在重读苏霍姆林斯基教育学的这十几天里，每一天都有不同于以前的感受。很早之前，就读过《给教师的一百条建议》，当时是在学校的要求下自己看的，现在看来，根本谈不上读书，就只是翻了翻而已。结果当然是不甚了了，也没有在心中留下多少印迹，唯一的成就就是可以在大家一起讨论时，装作看过这本“教育学经典”。
为什么又是你？
这次重读《苏霍姆林斯基教育学》，根本目的是为了改变以往的教育思想，提高自身的教学技能。不是说以往的思想有错，只是感觉自己在教了20年的现在，教育思想必须有所更新，可是为什么又走回去重读苏氏这么一个老早以前的教育家的著作呢？这是因为经过这几年对新教育，对南明教育的了解，他们的理论，深深的吸引了我的目光。而南明教育积极推崇的，就包括了这本苏氏教育学。
在这本书里，再一次认识到了教育的本质，再一次明确了教师所应具备的基本素质，最重要的是重新唤醒了很多教师的教育理想！当然，这本书实际是对苏霍姆林斯基教育学的解读，重点在其中的思想，在书中所举实例中所蕴含的教育方法。重读这本书，不可能改变当下的教育环境，也不可能学的什么屠龙之技，但是，再次重读过这本书，为教师今后的教学，又重新指正了方向！
重读了这些天，每天都有新的感受，每天都感觉自己的想法又变了一点点，当然，疑惑也增加了很多。每天坚持复刻书中的理论，把自认为重要的，全文重现。偶尔，夹杂一些自己的感受，之所以是偶尔，是因为在原文之中，挤不进去自己浅陋的看法。
读过的章节越多，越感觉要做一名好教师不容易，这里的不容易，仅仅指知识储备方面，不涉及其他。几乎在每一个章节中，都给教师提出了较高标准，要达到苏大师所说的教师应达到的水平，需要学习掌握的心理学、教育学甚至社会学科的知识，以及相应的教育教学技能，越来越多！这就要求还必须读更多的教育书籍，看来今后的日子，读书必然是一件天天都要进行的重要活动了！
读书，思考，纠正，实践；再读，再思，再实践……
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