四季的眺望
当前的好多地区的学校的常规性教研，基本都是停留在知识本位之内的教研。
这应该是最低级水平的教研，称之为是教研，其实都是奢侈的。那些所谓的教研者，对于教参根本就没有透彻的看过，思考分析辨证过，而且实践能力更缺乏，抱着那点不是问题的问题，比如教科书上已经写定的东西，还在进行所谓的争论，一付深以为然的样子。好像能力水平停留在学生层面。
教学应该是一个立体的生态系统，怎么可能千篇一律？怎么可能都是一样的照本宣科？怎么可能只顾着自己讲，而不考虑也不管学生如何接受更容易的问题。
连如何突出重点，突破难点，如何解决让学生对学习兴趣越来越浓厚，并且最快的学会知识点的问题，都涉及不到的研讨，也能叫研讨吗？
这也不能算作奇怪，因为教育的管理更奇葩。且不说把什么作为教育工作第一重中之重的问题，也不说我们的校长、主任每天到底都把什么作为最重要的工作，并且每天做的工作到底有什么用？也不论我们的一些老师每天得做多少委委屈屈，唯唯诺诺，无可奈何的无用功？
我们的教研管理要么无为，要么抱陈庸而自是，要么形式主义，要么生搬硬套，要么急功近利指导背课变成一字不许动的纯背，也绝不许个性化出现……
就看看我们所谓的ⅩX精英，新秀评比，往往活动惊天动地，可是真正能拿出手的东西实在少得令人遗憾，并且有的评委X家只会因循课标，还会大言不x的说，自己都二十年没讲过课了，这都成了骄傲，还有什么可c呢？
风潇潇，雨弥空，虹桥何处挂长天？路漫漫，行茫茫，柳暗何时转花明？
四季的眺望
四季的眺望
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作者的话：我是四季的眺望！
原创是我的风格！
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