读《当我遇见一个人》

第二遍读完了《当我遇见一个人》，作者李雪以她的觉察力、自省能力、逻辑能力，给亲子关系一个全新的解释。

每个孩子有无限的可能性，只要家长愿意让孩子去创造。我们成年人也一样，哪怕我们之前被植入了很多限制性信念，但通过觉察，我们也可以移除这些信念，体会丰盛。

一边看书，一边回想父母对我的教育。

他们自认为文化程度不高，也给不了我额外的辅导，只会觉得“努力了就行”。他们很少检查我的作业，也并不太管是是否完成了作业，他们觉得这就是我的事情，无需多说。

而正是他们的信任，我对自己的学习有了掌控感，学习成绩也不错。

正因为他们对育儿的“无为”，反倒让我有了主动性和独立性。

正因为他们的不会教育，不知道什么叫延迟满足，他们在能力范围内大都及时满足我的需求。他们的及时满足，让我有了安全感和确定性。我想做的事情，他们大都会支持，而我也成长为他们骄傲的女儿。

记得二年级时，有一次上学前，父母主动问我，要不要给你点零花钱。当父母主动给我钱时，我的内心是很雀跃的，觉得父母真的太好了。

我上高中时，想去参加杭州的数学夏令营，他们没提什么要求就让我去了；上大学时，我在暑假期间去北京学英语、去贵州遵义支教、去美国呆了2个月等。我想做的，在他们能力范围内，他们就让我去做，而不会说你要取得多少成绩才允许你做。

他们的痛快给与，让我体内能量处于流通的状态，独立性、自觉性也就随之而来。

反观我现在的育儿，似乎就做不到“无为而为”。

一方面希望孩子能有独立性，为自己的学业负责；另一方面内心又会担忧，不相信孩子会做好。

昨天开学后，学校发了健康码的牌，以后进入校门都需要刷二维码。老师也特意在群里提醒了，让孩子把多余的那张健康码牌带回家里。

孩子昨天没有带回家，我的内心就极度担忧，就怕孩子哪天忘记了进不去校门了。我反复提醒孩子，今天一定要带回来。

那时，我突然觉察到，我担忧这么多干嘛呢。我说太多遍，孩子不会往心里去，说了也白说。

其实是我自己内心的焦虑，是我希望一切都在掌控中，所以对孩子没能把东西带回来就极度难受。

带健康码牌是谁的事？是孩子的事情，那应由他负责。我可以提醒他，但最后还是由他来做。这就是典型的“皇帝不急太监急”。

孩子需要成长，需要自己去体验假如没带健康码会怎么样，那下一次就会记住了。而一切都给孩子包办好，以期望万无一失，其实也就剥夺了孩子的体验机会。

我们没办法把所有的经验一股脑地拷贝到孩子的脑中，姑且不说我们的那些经验是否真的对孩子有用，但如果孩子只是接受经验，没有自己的真实体验，就阻止了其自身的发展。

生命在于体验，体验后才会自由成长，人生才有无限的可能性。

在之后的陪娃中，我将努力去识别自己的限制性信念，自己有无瞎操心等。观看自己和孩子之间的关系，回想自己和父母之间的关系，哪些是好的方式，哪些是不恰当的方式。

在平时的相处中，有没有压抑孩子，有没有抑制孩子体内的能量自由流动。

当孩子跟我分享喜悦或悲伤时，我是不是看见了他情绪的涌动，而不是关注那些“正确”的东西。

当孩子跟我提要求时，我是不是及时回应孩子，并且诚实回应他。能做到的事情，及时满足孩子；不能做到的，告诉孩子是自己的原因无法满足他，而不是让他觉得他的要求是不合理的。

当我遇见一个人，不管是父母还是孩子，尽量去看到真实的他们，而不是自己的想法在他们身上的投射。