班主任工作有很多，座位的安排是其中一个必不可少的工作。也是一件很令班主任头疼的事情。每一个学生，都有他的心里诉求都有自己的想坐的座位。
这学期，我没有刻意的去安排学生的座位。开始的时候，我让学生自己选择座位。因为是学生自己选择，所以有时间先后问题，有些学生没有选到好的座位，过了一个星期之后，就向我提出要换座位。
这个时候，我就按照之前的做法。把学生按照成绩来分小组，按优中差来搭配，组成一个学习小组，把全班所有学生分为10个小组，每一个小组7个同学。然后把这10个小组分在不同的区域，两个星期之后，再轮换。
我当时不知道每一个小组的学生的身高，还有性格，只能够按成绩来分。当我把这个名单在班级里面公布之后。一个学生打电话来问我，这个座位的编排是怎么样的？她认为自己成绩比较好，但是安排在了教室后面。她身高不高，他不愿意坐在这个位置。从她的语气可以听出，她对我编排的座位是很不满意的。她还说，其他的同学也不满意我这次的安排。
这样的一种座位安排方式，我在高一的时候，也有用过。当时我是在高一的第二学期，有用到这样的方法。但是，当时的效果还是比较好，没有同学去反对这个事情。
为什么今天会有这样反对的声音。那是因为这一次的学生是高二的。他们由不同的班级，来到现在新的一个班级。高二的学生对同学有一些看法。如果因为之前有矛盾的同学分在同一个小组，那么就容易出问题。
我刚刚接手这个班级，在座位的编排上，就遇到了这样的情况。后来，我想了想，还是让学生按照自己的意愿来坐。我知道，如果一开始就跟他们发生这种冲突，对我后面的班级的管理，是有很大的压力和阻力。后来，我还是让他们按照自己的意愿坐。
接下来另外一个问题又凸显出来，那就是，他们认识啊。然后就容易在自习课开小差，学生的纪律性还是不强。还需要我们去管理。大概过了一个月之后，班级的这种以及自习课自修课讲话的现象还是比较普遍，所以，我就开始了，积分选座位，这样的做法。积分选座位主要是考虑到，利用这个量化来促进平时的管理，让学生知道，这个积分的量化，是会影响到他的利益的。那在积分选座位，这一个过程当中，学生还是比较接受，或者说认可，这样的一种方式。积分选座位之后呢，嗯，也能够按照这个量化来选，但是有一个问题就是，因为有些同学，他是经常，几个人是喜欢讲话的，那么它还是能够选择在一起，这种情况也还是比较普遍的。面临着这样的一种情况，班主任又该如何的去调整，我的做法就是，如果。如果他们因为这样讲话，我就会在下一次的座位编排当中，一票，否决他们的选择，就不参与，这一次的座位选座，让班主任来安排。现在这个座位的安排，基本稳定，但是两个星期一轮换，轮换的过程当中，有些同学是选择不换。因为她们比较喜欢当前的座位安排。
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