也谈教师的专业生活和发展

也谈教师的专业生活和发展

文/张爱敏

记得曹勇军老师说过这样一句话：教师的专业成长的基础是专业生活。教师的专业生活是一种生存方式和生存态度。

那么，教师的专业生活该是什么样子？

我觉得首先要明确教师不是什么所谓的专家，而是有思考的实践者。教师的实践性知识源于反思与实践，反思即研究性学习。获得实践性知识，即教师的专业化成长。另外，教师其实有四个基本身份：实践者，思考者，阅读者，写作者。这也当是教师反思的四个路径。也就是说每一位教师都要立足于四个基本身份，反思自己的教育教学。

苏霍姆林斯基说：如果你想让教师劳动能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。

课堂是教师安身立命之地。我们首先要在课堂上获得专业发展。比如从课堂的疑难中寻找问题并解决的问题。不走寻常路，不上寻常课。那么备课起点就不一样的！由一篇到一类，由课文到语文。善于探究，善于创新，善于关联，开辟新路径。

课程意识是教师走上专业的终极目标。比如班本课程，生本课程，整本书阅读，群文阅读，等等。以优势带动劣势获得长足发展。

反思交流，是获得专业成长的必经之路。比如课题论文的拟题，开题论证，中期研讨，总结经验，需要反复推敲，实践论证，这也是促进专业成长的加速剂。

最后，我觉得教师的读写生活应该成为常态。

有位学者说过这样一句话：每次于百忙中，须取古今大著读之。至少数页，毋间断。寻玩义理，须向多方体究，更须钻入深处，勿以浮泛知解为实悟也。

自2006年以来，我坚持阅读，坚持读书笔记，并及时更新博客。真正实现读书写作相得益彰。虽然走的很慢，但走得坦然自若。

近几年，我开始有意识地整理手头上的资源，增强自律意识，做时间的有效管理者，同时，慎独，笃行，管理好为师者的名誉。

真正的幸福，就是做好一件事，就是做一个幸福的老师，也帮别人幸福，帮学生幸福，帮家长幸福，帮同事幸福，帮遇到的每一个人有能力去幸福生活！

这，就是教师的专业生活和发展吧！

所以，老师，请停止抱怨，要让世界因为你而变得美好！