昨天上了一节课，采用了情景教学，把学生时下喜爱的游戏搬上了课堂，学生成了游戏里的主角， 有人被穿越了，需要班上的同学使用所学的编程知识，编写代码，把穿越的学生救出来。我简介完情景，有学生立即提出疑问：“老师，我们为什么要救他啊？让他穿越去吧，我们不救。”听着这一疑问，我笑了，因为我设计教案的时候，预测学生可能的提问刚好包括了这一条。我郑重其事地道：“因为那位穿越的同学，手里握着密码，这密码是你们今天能开启奖励必不可少的。”这解释一出，学生就都一致通过。“救，一定救！还得抓紧时间救。”
于是，学生开启了新知识的学习。知识点变成了装备，于是，大家抢着学习知识点，积累装备。以前总有学生不知道、不理解的知识点，现在几乎全体都知道了，关键还知道如何使用装备达到目的。
最后，在全体学生的共同努力下，救出了那位穿越的主角，当然，我也如愿以偿地完成了我的教学任务。
看来，教学方法，是值得一直探索与实践的。
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本文标题：情景教学
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