在一次案例督导会议中，督导老师张智勇老师提到，有非常多的女性在儿童时候受到过性猥亵或者性侵害的经历。对于这个话题，我感触是比较深，因为我亲身经历过，现在回忆起来，唯有庆幸自己受伤害不大，没有遇到真正凶恶之徒。
记得在二年级的时候，班里有个转学来一位女同学，长得比较高，成熟，漂亮，男班主任会经常把她单独叫到办公室，当时老师的办公室也是他住的房间。我猜想那个女生应该会受到一些猥亵，后来有些传言说这个男老师很好色的，要远离他。但那时候的我却对这个女生有些羡慕，因为她可以得到老师的认可和宠爱。六年级的时候，我也发现数学老师对一些女生会有些身体的接触，有一次我们三个女生被叫去帮忙改试卷，老师借口说给我们放松，就给我们轮流按摩，印象里对那样的身体接触我非常不舒服，后来就特别不愿意和数学老师接触了，想办法远离他。
一直以来我都理不清楚自己看到的和经历过的性猥亵到底是如何影响自己，在案例督导会上张老师从三个层面分析了关于性猥亵、性侵害或者性对女孩子的心理产生的影响，我受益很深，也帮我理清楚了儿童时期受到的性猥亵对自己的影响，以下是我的一些思考分析。
第一个层面是从心理需求上，在这个过程中女孩从年长的男性那里获得了关注，认可，赞赏和深度的连接。
对于这一点我身有体会，当时我看到那个漂亮女生被老师青睐，我会有一些羡慕和嫉妒，觉得她可以获得老师的宠爱，在六年级的时候那个数学老师给其他女生按摩，我也想要得到同样待遇，我主动要数学老师给我按摩，之后我才发现那样的行为怪怪的，选择远离他。所以从心理需求看，有强烈追求关注认可的小女孩更容易上钩哇，更容易接受男性不尊重和侵害的行为，甚至主动寻求关注，或者允许这样行为继续。
第二个层面是生理的性体验上，在这个过程中女孩的身体有强烈的亢奋体验，会留下深刻的印象。
在性游戏、性猥亵、性侵害过程当中，孩子生理反应也会比较强烈的，这样的强烈反应了会让孩子身体亢奋，好奇，流连忘返，印象深刻。人最初的性体验对成人后的性体验和性爱认识有非常重大的影响，当女孩的最初性体验是在性侵害的中发生的，这就形成了她对性爱最原初的体验和记忆。我们都听过这样的案例，有一些人被强奸了，被侵犯了，但会爱上这个侵犯者，这就是生理对这样的性爱的方式的渴望和留恋。很多人女生的最初性爱体验是源自自慰，女孩自慰有分两种，一种是通过往阴道里面塞东西，第二个是触摸阴蒂达到性高潮，如果通过摸阴蒂达到高潮体验的，那么她成人后对两性插入的性交行为就很难体验到高潮，这就是我们最初的性体验，会影响我们后期的性爱体验。
第三个层面是道德评价上，孩子对事件的道德评价给孩子的身心成长带来巨大的影响。
听到有不少案例，被侵害的女孩会对自己有自责。很长一段时间，我除了讨厌那个老师以外，隐隐之中对自己也是有讨厌，我觉得自己太笨太蠢了，怎么能让那样的事情发生呢？甚至担心自己不再是值得爱的。
孩子在很小的时候，没有能力否认自己所尊重的长辈，例如老师、父母、叔叔、舅舅、哥哥这一些比自己年长又对自己有照顾的人，否认憎恨这些人会带来沉重的负罪感。对伤害事件的道德判断，孩子往往会进入两难矛盾的状态，自责很痛苦，责备对方也很痛苦。当伤害事件发生后，如何引导孩子对正确客观判断是非常重要的。
最近的这几年，孩子的性教育受到越来越多的关注，有非常多的绘本故事、影视作品、游戏可以提供给我们作为教育的资源。从张老师分享的心理、生理、道德的三个角度，我说说自己对给孩子性教育的思考和做法。
首先，父母要充分满足孩子寻求认可、欣赏和关注的需要。
我们通常认为可爱漂亮的孩子会更容易成为被猥亵的对象，其实除了外表可爱漂亮以外，孩子的个性也是受到侵犯的一个原因，容易妥协，强烈寻求异性长辈认同的小女孩更容易成为被猥亵的对象。内心有强烈认同需要的女孩更有可能通过刻意的行为去获得他人的关注，她们甚至主动发出亲密信号，更不用说当亲密信号来临的时候，她们是会迫不及待的接受的。所以，家长充分认可孩子各个方面的努力，充分表达父母对她们的喜爱是多么地重要。对孩子负面的评价，请慎重再慎重。
第二，满足孩子对生理探索的好奇心，坦然开放谈论性生理知识。
作为家长来说，应该以更加开放的态度尽早地跟孩子去了解自己的身体。把身体的每一个器官都平等对待，我们以什么样的态度教孩子认识和爱护自己的眼睛，就以什么态度教孩子认识和爱护自己的乳房和生殖器。以科学开放的态度和孩子认识身体，避免孩子因为不必要的过分好奇进行不安全的性游戏，或接受别人的一些性诱惑。另外充分认识自慰的合理性和必要性，不要人为阻断孩子自慰行为，把孩子推向寻求他慰行为。
最后，培养孩子的道德判断能力。
很多父母和老师会习惯对孩子说你要乖，你要听话，做一个乖孩子，这就是一个典型的人治判断标准。孩子的对错判断标准是以长辈的话语为标准的时候是非常危险的，孩子受到不好不正确对待时，他们没有办法冲出自己是要做一个乖孩子这样一种道德评价。
道德教育里的要遵循法治观念，要教育孩子通过事情的本身性质来判断对错好坏，让孩子真正的去认识这个事物的真相，建立统一的标准。在很多家庭里面有一些规则，只对孩子受用，对大人是不受用的，比如家长责骂孩子的做法是天经地义的，孩子责骂父母的做法就是大逆不道的，责骂本身就是错误，无论谁做都是不允许的，如果责骂是可以的，那么谁做都应该被允许。在家里对行为判断有统一标准，孩子才能对其他人不恰当的行为说不，也才懂得真正规范自己的行为。
只有家长真诚地打开自己的心，学习更多的生理知识，心理知识以及公平公正的道德评价，才可以给孩子真正的性保护的教育。
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