一线教师通往教育专家的桥在哪

一线教师通往教育专家的桥在哪－－－《给教师的68条写作建议》之17

一线教师和专家，到底谁更懂教育？

这句话可以是疑问句，也可以是反问句，各代表着截然不同的情绪和认知状态。

懂教育应更多的属于微观层面的教育教学。能够比较好的教育引领学生成长。既提高学生的学业成绩，又能帮助学生。发展面向未来所必需的好习性、高素养等。中小学的教育，大理就是指向成绩、习惯、性情、意志、品质、兴趣特长等。

专家 固然有自己的优势，能够运用一些概念，理论合理解释教育教学，能够通过一些行动模型、教育教学策略比较有效地对教育教育分析，总结和指导。

一线教师和教育专家的不同。

天天泡在课堂教室，与学生朝夕相处。甚至24小时手机会随时。街道。学校。家长的电影信息电话是一线教师。

常常飞来飞去，给老师们讲课、评课、做指导。在各种各样的活动中，做评委的是教育专家。

一线教师天天被学生发展问题泡着，不缺实践和经验。但实事求是的讲，普遍缺乏解释教育现象的理论和有效的行动模型，至少是难以拿到一定的专业高度和深度。教育专家则有脱离课堂和班级建设实践的嫌疑，其所掌握的教育理论、行动模型可能老化，已不适合教育教学的新情况、新问题

所以但要想真正的懂教育，需要教育专家和一线教师多进行交流，了解情况，才可能更好做好教育。相对来说一线教师更有优势，因为如果一线教师如果有学习的欲望、动力、毅力，在做好一线教师工作的基础上多参加学习，就可以弥补“理论短板”，就可以更懂教育。

不谦虚的说我这二年就开始在往“懂教育”的路上走着，但实际落地却很难，因为教育体制的限制，很多实施不了，所以想成为“教育专家”的目标就无情的被隔离了。

既然“做”不到，那可以写啊：从记录教育的生活，教育的感悟，学习的收获写起啊。

今天整理了一下以前的学习资料，有笔记的，有书籍，也有大量的电子资料，以往只是想着实际应用，但领导、同事的不支持，学生家长的不配合，虽说不上寸步难行，也是举步维艰。

看了这篇文章心里豁然开朗：拿起笔来写啊，这一年半的一起写吧，再加上两年多的学习资料结合一线教师的亲身经验，感觉可以写的内容好多。

人要懂得变通，不是所有的正确的路都好走。有时真的需要我们冷静地想想，该怎么走。