读书|《给教师的68条写作建议》10

  读书|《给教师的68条写作建议》10

读第五章  写教育生活(17-18条)

17.一线教师通往教育专家的桥在哪儿

18.走出去，突破原有的生活世界

读书摘录:

一线教师天天被学生发展问题泡着，不缺实践和经验，但实事求是地讲，普遍缺乏解释教育现象的理论和有效的行动模型，至少是难以达到一定的专业高度和深度。

教育专家则有脱离课堂和班级建设实践的嫌疑，其所掌握的教育理论、行动模型可能老化，已不适合教育教学的新情况、新问题。

由此可以得出一个结论，一线教师只要能够拉长理论短板，就可以更懂教育。

读书感悟:

前些年，外出学习的机会比较多。每次学习，主办方都要邀请一些名气大的教育专家讲座。但是，听课教师总感觉专家站位太高，所讲内容对一线教师帮助不大。相反，那些名气不大的讲师却对老师们的帮助稍微大点。主要原因是他们亲临一线，经历的很多问题与大多数老师一致，因此容易产生共鸣。

但是，也有一些专家深受广大教师喜欢。比如华东师范大学的吴亚萍教授，常年深入课堂听课，积累了很多珍贵的教育素材，不管是哪个学科的老师听了她的讲座，都会有不同程度的收获。

读书摘录:

一线教师通往教育专家的桥在哪儿呢？或者说怎么去建这座桥呢？我粗浅地认为，是从记录教育生活做起。

写教育生活，还有很多不同的说法，像教育日记、教育叙事、教育随笔等，称呼不同，其实都是以自己每天的教育生活为观察、感受、研究和记录的对象。

教师的教育生活世界就是学校、课堂、教育生活的构成元素，就是与校长、同事、学生以及学生家长的交往活动。

我这里说的写教育生活，是能跳出课堂，以人生、生活的高度观察课堂，思考教育，更多的是把视角调整到师生交往的事件上，而不是仅仅关注知识、能力等教学元素。

读书感悟:

近两年多来，我每天坚持简书日更，多数情况下写的都是教育生活。这其中包括写班级叙事、教师日记等。我不仅要让学生学到文化课知识，更重要的是要获得生命意识的觉醒和成长。目前，我已坚持了800多天，正在朝1000天努力。

工作之余，我会继续坚持书写，哪怕只是流水账，我觉得也值，毕竟记录也是美好回忆的象征。

吴松超老师告诉我们，写文章的秘诀有以下几点:真实、坚持、放下功利心，学习与思考等。

读书摘录:

认真研究这本书，我们可以发现孙明霞能写好教育随笔、迅速成长的一个“深层秘密”——先得“经营”好教育生活。使之精彩起来，有料，有趣。

“经营”是什么意思呢？就是“无中生有”，就是“没事找事”，就是“自找麻烦”。

创造条件，学习新知识，接受新鲜事物，开阔眼界。

读书感悟:

用心去对待教育生活，让自己的教育生活丰富起来、精彩起来。这样，才可能达到“下笔如有神”的境界。

提醒学生善于发现学习生活中的可言说可实践的事情，让自己有啥可写。

经营好教育生活，并让学生尽快融入到丰富多彩的学校生活中去。