问题1：为什么进行教育研究？
从理论和实践的关系来看：理论指导实践，之所以进行教育研究，就是为了总结理论性的东西更好地指导教学活动，使教学活动更加高效
从教育的发展史来看，有人类就有了相应的教学活动，但教学理论的总结稍微迟，教育理论的不完整性决定了我们需要进行教育研究，总结出正确的教学方法，指导教学
从国家的发展层面来看，人才推动这人类的发展，只有社会需要的人才，才能更好地推动国家向前发展，国家重视对人才的培养，因而要进行教育研究
从形式和功能来看，教育研究不等同于写论文著作，但进行教育研究离不开论文著作的呈现。有些老师，教学收到学生的欢迎并起到了很好的教学的效果，不是他没有进行教学研究，而是他对教材、学生、上课方式都进行了深度的思考，只是没有文字的呈现。
我自己认定为这样是自私的，如果这位老师的教学方法或方式对于教学行之有效，应该以文字的形式告之他人，予以推广，使教学活动高效进行
从自身经历来看，曾为辅导机构的老师，每周都会进行教研活动，把每位把自己行之有效的教学活动分享，总结讨论，形成共性的方法，让其他的老师，尤其是新老师学习，不但可以减轻新老师的压力，也可以让高效进行两小时的上课。
问题2：教师研究教学意味着什么？
从人类的活动层次看，可以分为本体性的活动，如吃喝玩乐；经验性的活动，靠经验就可以提高效率， 比如生产线上的工人，可替代性强；技术性、专业性的活动，替代性弱，有的甚至不可替代；对于教育而言，教育应该是不可替代性的活动，尤其是国家花费重大人力和物力进行的学校教育，但中国的现状呢？教师处于经验性和技术性中间的尴尬的位置，甚至教师已经成为无可选择的最后选择，教师的地位是如此的不堪，很多我们看重辅导机构，辅导机构繁殖迅速，怎么提高教师的地位？怎么让中国的学校教育正确地发展？如何让中国的教育离开现在的怪圈？任重道远
首先，行业的发展。国家兴，必须兴教育。国家需要加大学校的投入、完善教育制度，研究教育的模式和方法，其次国家需要提高教师的门槛，不是所有人都可以成为学校的教师。我们之所以进行教学研究，就是为了整个行业的发展，就是总结只有教师才具备的教育技能！
其次，教师的专业程度提高。教师之所以处在尴尬的地位，是由于专业度造成的！如医生的不可替代性越来越强，是因为医生的专业化日益提高的结果。我们进行教师的教学研究，总结行之有效的教学方法，进行推广，让其他教师学习
但是“三人行，必有我师焉”，教师的特殊性，更需要对教育的有意识地反思，提高专业化程度！
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