现在我们丧失了许多文学和语言科目的价值，这是因为我们抛弃了社会的因素，在教育学著作里差不多总是把语言只当做思想的表现，语言固然是一种逻辑的工具，但最基本最重要的是一种社会的工具语言，是一种交往的手段，是一个人用以分享别人的思想和感情的工具，如果只是把它当做个人获得知识，会当做表达已经学到的知识的工具，那么就会失去它的社会的动机和目的。
——关于语言科目
在理想的学校课程中，各门科目并不是相互连贯的，如果教育既是生活，那么一切生活一开始就具有科学的一面，艺术和文化的一面以及相互交往的一面，因此某一年级的固定课目只是阅读和写字，而较高的年级里却开设阅读文学和科学，这是不正确的，这个进度不是在于各门科目的连贯性，而是在于对经验的新态度和新新区的发展，最后教育应该被认为是经验的继续改造，教育的过程和目的是完全相同的东西。如要在教育之外另立一个任何目的，例如给他一个目标和标准，便会剥夺教育过程中的许多意义，并导致我们在处理儿童问题时依赖虚构的和外在的刺激。
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杜威说，教育即生活，杜威的学生陶行知说，生活即教育，他们说得都对，在教材这件事情上的具体表现，就是“教材即社会，一...
杜威把“教材”视为“旨在解决问题情境而使用的材料”。他在《民主主义与教育》中给“教材”下的定义是：“所谓教材...
一、教师的教材和学生的教材。 所谓教材，就是在一个有目的的情境的发展过程中所观察的、回忆的、阅读的和谈论的种种事实...
一、杜威教育思想概述 杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中...
一、文章背景 《儿童与课程》在1902年问世，是杜威早期讨论儿童与教材的代表作，也是美国课程论的奠基之作。当时，在...
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本书分为五个部分，分别阐释了什么是教育，什么是学校，教材，方法的性质，学校与社会进步。这本书较为系统的表达了杜威对...
这几天看得东西稍微有些杂，现在想稍微写一写杜威。 初识杜威，是因着胡适。胡适师从杜威，并在当年杜威访华时接待他。对...
杜威深深的影响了中国的教育，在写论文的时候，我们的老师常常会引用杜威的话，但对杜威了解多少，对杜威的思想了解多少呢...
本文标题：（杜威）第三条：教材
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