为了充分利用在家的学习时间，老师要求每个学生家长都要下载“小日常”APP,每天早、中、晚打卡，并拍摄一张学习画面上传致班级作业群，由各小组长（假期定的学习小组）负责收集上传。
我把老师的意思转发到我们小组群，但是没有一个家长响应，到晚上十点也没有一个上传的。倒是在下午的时间，有一个学生家长跟我私聊，问我：“你对学校APP打卡这件事怎么看？这几天因为学习的事情搞的亲子关系很差。”
我说：“这是老师督促孩子的方法，为的是让孩子每天学习有个好规律，有时间观念。主要是针对那些偷懒的同学，从而确保在家期间的学习效果，需要家长全程参与”。
对于高三的家长与孩子的关系紧张问题，大都是因为学习的事。我们大部分家长关注的是孩子的学习，尤其在家的时候，只盯着孩子学习，只要孩子稍有空闲就会唠叨：“该学习了，作业写完了吗？不能这么老玩呀”等等。
这样的唠叨，孩子肯定会烦的。他们压力已经很大了，作为家长，不是给他们增加，而应该减压鼓劲。于是我就跟这位家长进行了交流。
说实在的，我昨天也因为参加语文老师组织的“腾讯会议”而对孩子发脾气。其实我不是因为孩子的学习发脾气，在我看来，我以为她不想开视频和语音而故意的，其实是孩子搬笔记本合上的时候，“腾讯会议”最小化，她不懂，所以重新申请进入，结果自己进错了。为此我发了脾气，其实这是一个误会。之后也没受影响，孩子学习还是非常认真的。
而这位家长也是因此事而和孩闹矛盾，孩子今天还不搭理他。通过交流，我逐渐了解了这位家长的教育方式。该家长认为，学习是孩子的事，家长就是督导的。也就是说，学好学坏都是孩子自己的事。
其实，学习绝对不仅仅是孩子自己的事，它应该是老师、家长和孩子共同努力的结果。老师把课讲好，家长把后勤保障好，并掌握孩子的心理及情绪、生活及个人的爱好等学习之外的所有细节，以此来掌握孩子的学习态度和对每一科的喜好，然后才能对症引导。
作为家长要学会“抓大放小”。所谓大，就是方向，只要孩子不走偏就没事，在此基础上注意引导孩子，把他们的学习热情提高上来。而不是问孩子：“你该学习了，你该起床了”等等这些具体事务。我们在保障好的同时，要把孩子的积极性调动起来，而且是潜移默化的引导，这才达到最好的效果。
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