活动：2018浙江省初中综合社会科课程改革30年高峰论坛·钱塘论坛（2018.10.29-31）
地点：杭州采荷中学
授课人：王楚阳（台州市椒江区下陈中学）
课前准备：（1）发放学材与问题单；（2）确定6小组探究模式。
一、提出问题，驱动任务
谈话：课前老师打听了下，我们班的同学知识面很广，思维能力很强。刚才在这十来分钟，大家不停在讨论相关内容。我们学习历史已经一年多了，我想问问大家几个问题，看看大家的知识面到底怎么样，学习能力怎么样。
提问：我国的四大发明是什么？（生台下散答）
为什么它们被称为四大发明？（追问：你们为什么都知道？）
生1：四大发明为人类历史进步作出贡献，对人类的影响都非常大。
承接：其实在我们的中国还有一项发明，它被称为第五大发明，同样对人类发展产生了深远的影响，你们知道是什么吗？
齐答：马镫
【出示马镫实物】
提问：你们见过吗？哪里见过？你用过吗？
生1：简述马场骑马
陈述：史学界就把这么一个东西认为是一个重大发明，据说它改变了历史发展的走向，就是这么一个小小的东西。对此，你们有疑问吗？要善于提出问题，一个人提出问题的能力比学习能力更重要。
小组活动：围绕着马镫，提出一个你最想知道的问题，以小组为单位，梳理一个最具探究价值的问题，写在问题单上。
【击掌示意讨论结束】
小组代表一一汇报，教师板书记录，收走问题单。
代表1：（1）马镫的结构与马的结构有何关联？（2）为什么要研究、表明马镫的起源年代？
代表2：马镫对世界的影响是什么？
代表3：（1）马镫为何在世界文化发展中起这么重要影响？（2）中国还有其他发明有如此影响吗？
代表4：到底是谁最早使用（发明）马镫？
代表5：（1）马镫的“镫”字为什么是金字旁？（2）马镫的传播者是什么人？
代表6：马镫的发明与传播对中国封建社会发展的影响？
补充：为什么会出现马镫？
引导问题归类：老师对这些问题板书了关键词，那谁能帮助这些问题进行归类呢？
归类问题三方面——起源、传播、影响，明确这也是我们了解事物的三个层面与方法。
二、联系阅读，自主学习
承接：我们已经提出了问题，就要去解决问题。那么这个问题怎么解决呢？我想还是由我们大家去解决。刚才同学们提出了问题，关于马镫起源有三个问题，传播提出一个问题，影响提出一个问题，还有一个就是其他发明。下面我就把同学们的问题给念出来，哪个小组想探究这个问题的，赶紧举手来认领。
教师逐一宣读问题单，小组认领问题单。
学生自主探究，解决问题。
三、主动问答，化疑释惑
肯定：大家讨论得非常仔细，一个字一个字的抠，看来这种一丝不苟的精神值得我们学习。
【问题1：起源】
师：你们怎么解决马镫起源问题？
【出示图片】
代表1：从材料可知，秦朝无马镫，西晋出现单马镫，东晋才有了双马镫。
追问：你们猜测马镫的作用？
生：上马用。方便上马，方便骑马。
代表1：马镫对中国历史发展有重大影响，它产生的年代有利于我们了解历史的发展。
师：史学家推断西汉前我们可能还没有马镫。从单马镫你们组推断可能是上马用，第三张文物你推断这时候已经有了成熟的马镫。同学们，我们学历史所得出的结论是要讲证据的，而文物就是最好的证据，文物是会说话的证据，能够告诉我们当年的历史，而这就是我们学习历史应该要具有的一种意识，叫史证意识。
代表2（补充）：关于马镫的结构，马镫经常近似于半椭圆形状，上方有像皮革、铁等具有较强强度的材质构成，下边可以以木棍、藤条为心，外面裹上皮革，或者直接用踏板（指出形状、材质）
师：其实我们今天看到的最早的实物马镫就是这个
出示图片：
师：这是是出土的北燕的木心鎏金马镫。当然我们所说的藤条之类的只是个猜测。刚才这组对马镫的结构、材料、年代做了分析，我们很多还只是一种可能，一种推测，史学界还没有一个统一的说法。但是有一点我们可以证实，马镫有着这样的演变过程，什么时期是没有马镫的。如果电视剧里出现战国风云，战士们骑在马上，踩着马镫，那个场景肯定是错误的。当然随着考古的发现，我觉得关于马镫的研究会越来越详实。关于马镫起源的，还有吗？
【问题2：作用】
代表3：因为当时战争比较多，没有马镫出现之前，骑兵就得抓住鬃毛，这样手就解放不了。为了解放双手，就发明了马镫。
肯定：你解释了马镫的一个作用。
师：关于起源问题，你们还没有回答谁发明马镫这个问题。这个马镫又称为中国鞋、中国靴子，可以证明是我们中国人发明的。关于“镫”字为什么要用金字旁，今天我们看到的马镫大部分是用金属制作的，我想当年不一定都是这个材质，史学界关于最早记载马镫时，当时是读第一声“deng”，后来南北朝时为第四声，具体的史料大家还可以再去查。
【问题3：传播】
代表4：我们组要解决的问题是马镫如何传播的，是谁传播的。我们在查阅资料时发现，虽然没有确切的说明究竟是谁第一个使用马镫，但是确切的是3世纪时中国的中原人民已经发明金属马镫，所以传播肯定是以中原为起点，然后慢慢向四周传播。传播的过程中我们认为应该是在战争中传播的，因为双方肯定涉及到用骑兵对战的情况。中国人已经有了马镫，但是，突厥这边的游牧民族比较落后，还没有马镫，看到中原人使用马镫非常方便，那就会学着去制造。所以中国西向突厥，东向高句丽传播马镫。突厥有一部分人西迁，也将马镫带到了东欧，波斯、东罗马地区，继续传播到西欧、北欧。
师：这位同学讲得非常好，真是见识了知识面广，学习能力强。马镫从中原出发向东、向西传播，然后在传播的过程中还用战争的方式进行传播。
【问题4：对中国封建社会影响】
代表5：我们组的问题是马镫的发明对中国封建社会的影响。我们觉得马镫的发明主要是提升骑兵的能力，使骑兵代替了步兵，整体的加大了军队的能力，更方便促进中国的对外扩张。
追问：我想问你一个问题，你的结论是从哪里来的？你怎么得出一个结论？我们得出一个结论是要讲证据的，你的结论是从哪里来？
代表5：学习单上的材料四
师：是老师从书上截取的一段话，哪本书里找到的？（生答书名）你是从材料里面获取了信息，而这个材料是专家和学者的研究成果。我们学历史得结论，要借鉴他人的思考，我们那些专家、前人的研究成果为我们今天的学习提供了方法和方向，我们学历史经常要讲到的“论从史出”。我们是有证据的，专家们是经过研究，所以这样讲。
【问题5：对世界的影响】
代表6：我们组解决的问题是马镫对世界的影响是什么。我们小组的解决方案是讲证据，是根据资料四中，一是对战争有影响，对阿拉伯骑兵对外征服有益，也给西欧的军事领域带来深刻的变化，使长矛成为欧洲骑士的标志性武器
追问：这个讲到一个词“骑士”，我打断一下，马镫跟骑士有什么关系？马镫传入欧洲，促成欧洲形成了一个特殊的阶层——骑士。还有吗？
代表6：对各国的文化有影响。马镫见证了欧亚各地区之间的文明在商业、技术、宗教、知识等方面的联系与影响，这是在书本的43页第一段蓝色字体。
追问：马镫是属于哪一种联系？——技术
师：刚才这位同学从军事角度、欧洲骑士阶层的形成，从文明传播角度讲了马镫传播的影响。有不一样的吗？
【问题6：其他文明】
代表7：中国还有一项发明，叫马的胸戴挽具。
追问：你知道胸戴挽具吗？
代表7：在公元8世纪之前，中世纪欧洲一直使用的是喉部戴挽具，这种挽具由于是用皮带拉在马的颈部，所以当马拉车的时候，使出最大力气时，马就会出现窒息而死。
追问：你是怎么知道胸戴挽具的？
代表7：我课外积累的（师：体现了同学的知识面），中国发明了胸戴挽具就让马车普及了。
师：刚才同学从影响的角度来讲了关于马镫对世界对中国的影响。在验证大家的结论之前，我们先来看一下专家是怎么讲得。
【播放视频】关于马镫文明
师：我们同学们的探索验证了专家们的话，当然在这里我特别要提一下关于马镫进入欧洲以后一群披肩带甲的骑士阶层。关于骑士阶层，我们可能不是很熟悉，但是千万不要小看了这些群体在欧洲纵横了一千年，经历了两百多年的持续性东征，我今天带来了几乎每一位同学都非常熟悉的一个小玩意儿——扑克牌，其中的J，就是英语Jack，四大骑士。
【出示扑克牌实物：四张J牌】教师一一做人物解说（四名骑士来源）。
梳理：欧洲人把骑士的形象融入扑克牌中流传至今，说明骑士在当时欧洲的影响非常大。我们简单梳理下刚才同学们所说的影响，概括为三句话：（1）马镫的出现使人马稳定，使人马达到了合一；（2）改变了军事史，骑兵地位超过了步兵；（3）在欧洲形成了一场披肩带甲的骑士集体，促进欧洲封建制度的形成。
四、古今联系，拓展视域
提问：马镫对今天又有什么影响呢？有思考过这个问题吗？
【采访上一环节代表7】：刚才你说你看过了《国家宝藏》，《国家宝藏》马镫那一段对今天有什么影响，你有想过吗？
师：马镫发明至现在千余年，没有实质性变化，只是材质上发生了变化，但今天马镫所成就的是十六世纪英国的马术运动。在今天全民的体育盛会奥运会中就有马术比赛，而这个马术来源也就来源于军队，在奥运会中有马术三项全能赛：盛装舞步赛、越野赛和场地障碍赛，有6枚金牌，可见今天的影响力是比较大的。我们简单的去欣赏一下今天的马术运动。
【视频欣赏马术运动】
师：中国发明了马镫，传入欧洲以后成就的是欧洲的骑士阶集团，没有马镫就没有骑士，没有骑士就没有今天的马术。几千年过去了，马镫传遍了全世界，它见证了欧洲国家告别浴血沙场，成就现代马术艺术的优良传统。中国发明的这双靴子，虽然简单，但它却对世界文化和军事史作出了巨大贡献，如著名的史学家林恩·怀特所说
【出示】
几乎没有什么发明像马镫这么简单，但也几乎没有什么发明像马镫这样对历史有如此的催化作用。
——林恩·怀特
师：我们今天透过马镫了解中世纪欧亚国家之间的文明传播，其实马镫只是文明传播的见证之一，还有很多各种各样的文明成果在中世纪的欧亚国家之间进行传播，我们前面都学过了，想想看，在中世纪的欧亚国家的文明之间的传播还有哪些实例（有哪些学习实例），结合前面的学习内容。
生1：古罗马帝国创造罗马法，但在阿拉伯人穆罕默德创办伊斯兰教若干条例也是借鉴罗马法。
师：我们这里讲得是停留在中世纪，中世纪还有哪些文明传播？想想这一单元第一课、第二课。
生2：阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药、棉花、稻米等传入欧洲
师：这里讲得阿拉伯人，我们称其为东西方文化交流的使者。
【材料补充-各种文明交流】地图——骆驼阵队动态驼运东西方文明，教师叙述
陈述-拓展：这些骆驼承载着各式各样的文明成果在中世纪的欧亚国家之间穿梭，他们大部分用和平的方式传播着文明。刚才所说的胸戴挽具也是中国的一项发明，除此之外，还有个船尾舵，可厉害了，被著名的历史学家斯塔夫里阿诺斯写进了《全球通史》，把这两个以及马镫一起认为是除了四大发明之外传遍整个欧洲大陆并且具有深远影响的其他中国发明。关于胸戴挽具，刚才那个同学已经介绍了。关于船尾舵，是操控船只方向的工具，一般放置在船尾。还有什么？我突然想起了这个季节咱们马上就要吃到的一样中国食品。
问：你知道这样的中国水果在欧洲被称之为什么吗？——中国苹果。
叙述：我们回顾历史，，所有的文明，大河文明，海洋文明相继在欧亚大陆出现，之后，经建立了诸多疆域辽阔的大帝国，回忆一下？
生：亚力山大帝国、罗马帝国、阿拉伯帝国
师：这些帝国用战争的方式消除了由来已久的地区孤立，产生用商业连接、技术连接、宗教连接、知识连接的方式，文明相互联系相互影响。在历史岁月里面，希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马，中世纪的欧洲学习阿拉伯，所以英国的著名哲学家罗素说了一句话
出示：
不同文明的接触，以往常常成为人类进步里程碑。——罗素
结课：东西互鉴，文明发展
师：其实自古到今，不同文明成果之间传播的这种交流与碰撞一直没有停息过，当年是这样，今天更是没有停息过，今天在我们的生活中，我们的衣食住行中，就更加凸显了这种不同文明的传播与交流，大家回过头想想看，可能你今天穿的衣服，穿的鞋子。
生：adidas鞋子
师：今天喝的的奶茶，爸爸妈妈开的宝马汽车等就由欧洲传入，我们的丝绸茶叶、瓷器、中医不断从东方传向西方。随着一带一路的推进，这种不同文明之间的交流与融合将会一直持续下去，而且会更加深入。好了，到了这里，这节课接近尾声，回过头来，这节课你有什么收获呢？今天从马镫的哪些方面有所了解？
生1：很多文物跟马镫一样都有蝴蝶效应
承接：马镫只是见证之一，还有很多发明，它们对世界的影响都非常得大，都有蝴蝶效应。
生2：知道了历史学习要讲证据，不能凭空编造结论。
承接：讲证据，所以我们要有史证意识，也要论从史出。
对于今天的学习状态，你们自己满意吗？这节课我们将结束了，但是关于马镫和人类文明传播的话题是远远没有结束的，希望课后大家继续带着探究的心去发现，去思考，去挖掘更多有趣的知识。如果大家还有可能去探究一下从一个历史事物的起源，传播、影响，去探究一下，做一个更好的探究。今天用两句话来结束这节课：（1）几乎没有什么发明像马镫这么简单，也几乎没有什么发明像马镫这样对历史有如此的催化作用。（2）不同文明的接触，以往常常成为人类进步里程碑。
（课堂实录由温州滨海学校杨林巧老师提供）
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