随着时间推移，本学期课程已经结束，试着复习部分，测验一部分，看看学生的掌握情况，计划着从读背记的知识开始。
看了管建刚老师《一线带班》，试着用他的方法处理这部分。周三下午延时课，我让孩子们拿出练习册，看着积累与运用专项。这部分都是要求会背会默会用的课文和日积月累部分。我的计划分三步，首先在全班范围内开火车说一遍，检测一下学生的背诵情况。如果回答错误，就先站着，算“死”一遍，等发现别人说错，可以救场，正确的坐下，算“起死回生”。第二部是开火车默写，每人两个空，写完就下去，后边的同学，老师不提醒要写哪两个空，完全凭注意力集中，错误的也算“死”过一回，等找出别人的错误并改正，算做“起死回生”。第三部是开始默写填空，看看有多少人可以全对。
第一轮，游戏的形式，孩子们都很喜欢，也很踊跃去发现问题。几圈下来，古诗和日积月累基本没有问题，现代文的背诵，极少一部分孩子会出现添字漏字得情况。完成第一轮，我给学生二十分钟的时间，让他们把自己可能出错的复习一下，再认真看看，做到不仅会背，还要默写不出错误。
二十分钟后，开始第二轮游戏。这轮游戏问题是层出不穷，不知道自己该默写什么的有，默写错误的也比比皆是。进行了三圈之后，活动不得不停下来。我把几轮下来容易出错的字，重新讲课一遍：如“鞠躬尽瘁，死而后已。”中“鞠躬”“瘁”“已”等。讲完之后，我要求孩子们再认真看书，把这两页填空，对照课本找出答案，并保证默写正确。下午放学后，没有把握的同学，可以继续复习，第三轮推迟到第二天上课再进行。
第二天，我们按照约定，拿出练习册，开始默写。结果出来，让我大跌眼镜！默写错误5个空以上的，有20位同学。全对的15位。
翻看他们的默写，真是气不打一出来。游戏也做了，该强调的也强调了，该给时间复习也给了。这不就是告诉你明天考这张试卷，到考试时依然不会吗？不知道别的老师是否也遇到了这样的问题。
真扎心，求支招！
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