插图在以往的教学经验中，往往只会被看成一幅图片，被当成文字解说的一根拐杖。比如，白襟对褂这个词，单纯用文字解说比较空洞，如果借用插图来引导，让学生边看图边理解会更容易。在日常教学中，对插图的应用是否过于边缘化，我们是否应该很好宽泛一点呢？比如让插图与整篇文本结合。让插图成为文本解读的线索，比如，难忘的泼水节一课，通过欢迎总理，总理与傣族人民一起泼水，总理与傣族人民一起跳舞这三幅图，将整篇课文的脉络一下子就理清了。不仅如此，我们还对难理解的重点段落进行解读时，将插图的利用率发挥最大化，重点段落的字词语句就可以利用插图寻找线索。在小学语文课堂教学中，对待现有的教学资源应该百分百利用且要理解编者的意图，将课文中出现的插图在课堂中要全部展现给学生，现在我们听课或者上课经常发生这样的现象，拓展资源过多，语文课本现有资源利用率不高，这不免有些本末倒置了。
插图在以往的教学经验中，往往只会被看成一幅图片，被当成文字解说的一根拐杖。比如，白襟对褂这个词，单纯用文字解说...
教材不仅有文字，还有大量插图，插图是文本的一部分，怎样巧用插图，让学习变得很有趣，很活泼，很灵活呢？ 《场景歌》中...
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“能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；能发现不同类型文本的结...
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制作简介 本书是因为手头上有小说集的中亚文本，以及库克雷尼克塞的插图（只有重要的作品有插图），所以就花了点时间做了...
插图前，导言区插入宏包graphicx 将图片直接插入文本中（不常用） 将图片浮动插入到文本中（常用） h:her...
本文标题：插图与文本的结合
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