写下这个题目时，我的脑海中浮现的是一（3）班那55个可爱的脸庞。这是我第三次执教一年级，也是有了孩子后的第一次执教。这一年的我，对学生多了一分“包容”，对家长，更多一分“理解”，对阅读，更多了一份“郑重”。

        如果说对学生的“包容”，源自于我对生命绽放的不同周期的深入了解。对家长的理解，源自于对自己母亲角色的认知。那对于“阅读”的这份“郑重”里，便包含着我对孩子的“期许”，对学生的“允诺”和对“家长”的敬重。

对孩子的“期许”——

      这里的“孩子”，最开始指我的女儿，小溪。作为教师，我深知阅读对一个人的重要性。所以从她出生开始就乐此不疲的看文章，进出“育儿群”，寻找适合她这个年龄的翻翻书与绘本等，努力就会有收获，慢慢长大的她，对外界充满了探索，这翻翻书深得她的喜欢，这一系列的绘本就成了她的“所爱”，我们的“枕边书”，每晚都要翻一翻，读一读。

      18年9月初，接到文兴校区一（3）班时，看到班里那一双双懵懂的眼神，我才意识到，这些可爱的人儿啊，便又是我的孩子。因为在他们的身上，我看到了女儿的以后，女儿的未来。那在小学的最开始，我如何带领他们成功走进“知识的殿堂”呢？唯有“阅读”。于是，开学之初动员家长增设我们的班级“图书角”，刚开始，效果并不理想，我们的班级两个图书角只有一层半，图书质量也不高。细细想来，这应该是作为语文老师的引导不够，“身教”也不够。

      于是我品读了《听窦桂梅讲评课》《轻松教语文》等书，努力修正自己的课堂，优化自己的语言，丰富自己的评价语，使自己的课堂更加具有“语文味儿”。读了《晨读十分钟》，让我慢慢的规划了自己阅读课的方向与定位。在这渐渐地努力中，我发现，班里爱看书的孩子多了，下课打闹的孩子少了。于是，我“趁热打铁”，向家长提出“图书角二次补充”的倡议。令我无比开心的是，同学们有的带来了二十多本书，让我更高兴的是孩子们不仅爱上了阅读，更爱上了分享阅读。真好！我暗自欣喜，而后又警醒自己：这只是万里长征的第一步，同学们“阅读”这条路，需要我这个语文老师做的还有很多。

      在警醒自己的同时，我也在问自己，我对孩子有怎样的“期许”？类似于小学奖状里的“德智体美劳全面发展”？抑或是“开心”“快乐”“健康”？这些评价字眼并不能让我满意。直到我读到刘瑜写给女儿的信，那一封《愿你慢慢长大》：“愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。”这不正是我期盼的孩子吗？有着一颗强大的内心，能够自己处理自己的事情，能够在自己的生命里发光发热。我想这份“期许”，唯有阅读能帮他们达到。

对学生的“允诺”——

      是的，这里的“学生”指的就是上文中我那“五十五位孩子们”。在开学的第一天，为了让他们喜欢读书，爱上阅读。我对他们“允诺”：“咱们的“阅读课”将会特别有意思，在课堂上，你们能听项老师读到从来没有听过的精彩绘本。也能探究神奇的森林王国，更能探索宇宙的神奇奥秘……”听完之后，他们无不面露喜色，眼放光芒。所以，给自己定下目标：绝不辜负！决不食言！

    课余之间，我努力从“行为习惯”“性格养成”等方面搜寻绘本，给孩子们讲读了《神奇校车》《驴小弟变石头》，并在一家绘本馆办理了年卡给孩子们借阅了《在教室说错了没关系》《我上学了》《迟到大王》等……并和孩子商量，种下属于我们班集体的“阅读树”，阅读课上，每读一本书，我们的阅读树的果实就收获一个。一次次的尝试，一次次的努力，在下课铃声响起时，同学们那依依不舍的声音传来时，我便知道，这一次的阅读课，我没有“食言”，我没有“辜负”！下一次，依然在努力……

      我想，这份“允诺”里，不仅有我对学生生命的“敬畏”，也有我对阅读的“执着”与“赤诚”。

对家长的“敬重”——

      曾读过张晓风《我交给你们一个孩子》和蒋军晶《还给你们一个怎样的孩子》，所以在入学的第一次家长会上，我把主题定下了“我还大家一个怎样的孩子”，在家长会上从“老师”和“母亲”两个角度向家长们诉说了对班级管理和教学上的一些打算与目标。还把自己读到育儿书里面的一些心得拿出来和各位家长们讨论，并且邀请家长给我写一封题为“孩子小学六年的发展规划”的信。

      从家长们带有温度的信中，我提取到了以下关键词：读书，自信，勇敢，担当。排在第一位的便是“读书”，我立刻抬笔，给家长进行了回信，并建议他们为孩子也种下一棵“阅读树”，贴在家里的墙上，孩子每读一本书，就作为果实把“题目”写在树上。期末来评比谁的树长得“最旺”。收到了家长的一致好评，这好评带着沉甸甸的认可，带着一颗颗满怀信任的真心。所以，我，怎能不阅读？

      不论是女儿读的“翻翻书”，我自己读的“教学类的书”，跟家长们讨论的“育儿书”，亦或是给学生读的“绘本”……这“书香”正在慢慢浸润着我，滋养着我。正如世人评价董卿，有闻过书香的鼻，吟过唐诗的嘴，看过字画的眼，这才是腹有诗书气自华的最佳呈现啊！

      文章至此，已然到了结尾，此时，收到来自家长的一条微信，内容如下：项老师休息了吗？孩子今天晚上的语文生字我没有签字，因为我俩闹不愉快，她字写得不好，我让她重写，她说：你的字都写的那么丑，你凭什么管我？所以我没签字……

      我没有立刻回复她，想到了刚收到的《从班会课到成长课程》《小学主题教育36课》等书，我想在这些班会书中，我能帮她找寻最佳处理方法……