我曾经在万维钢老师的《精英日课》中，看到过一个例子，让我印象深刻。
有个问题学生，家里很不幸，没有父母管教，一身毛病。他在学校里总惹麻烦，专门调皮捣蛋、破坏课堂纪律。
像这样一个学生，你要找他的问题太容易了，但很难帮他发生改变。
学校里的心理医生就问
难道他在所有老师的课上都同样调皮吗？
有没有哪个老师的课，他表现相对较好？
还真找到一个老师，他上课，这名学生基本不调皮。
那么这名老师和其他老师有什么不一样？
一研究，发现这个老师有三点不同。
第一，他会主动和这个问题学生打招呼，而其他老师都故意不理这名学生。
第二，他会在课堂上请这名学生发言，其他老师不会。
第三，他会在布置完作业之后，特意走到这名问题学生身边，问他听懂了吗。
找到了成功经验，学校要求其他所有老师都做到这三点，结果，这名问题学生的表现真的大大改观了。
这就是“关注的力量”，孩子一但受到重视，内驱力就会启动，他希望能持续受到那位老师关注，就会更有动力改变自己。
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本文标题：问题学生真的改变不了吗？
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