1年级到9年级的混龄班
有一个班，成员28位，年龄是7~17岁，一年级到九年级。临时组班，来自不同学校、不同班级、不同家庭……有的不足1米高，有的约等于2米（允许我夸张一点）。
这么一群可爱的娃，统统是冲着《如何预妨校园霸凌》的团体心理课而来。
这张合影，大家都笑得如此灿烂，亦然相亲相爱如一家人！可是，两个小时前，他们零零散散地坐在各个角落，有的玩手机、有的转水杯、有的趴桌面、有的表情发呆看前方……
怎么讲课呢？讲深了，高年级的喜欢，低年级的会睡觉；讲浅了吧，低年级的喜欢，高年级的会吹口哨！不讲吧，又不行，来都来了，除非？！
纯公益课嘛，做为授课者，别太当真：放点华丽丽的PPT，发表一下大道理、拍几张“到此一课”的照片，就够了。
偏偏我不愿意！
只要答应出席的活动，不管有偿无偿，统统用心用情，从头至尾，一定要给孩子们的心灵松松土才过瘾。每次，都会根据现场人、物资源和感觉，灵活整合、调动、直到全员参与！欢乐合影、不舍离开！
怎么做到的呢？啊，回忆起来，真得夸夸自己！
看到没，孩子们认真讨论
看看，他们有多投入……
这表情，这动作
最关键的破冰、化解尴尬，让散坐在各个角落的孩子们聚起来。
若单纯的像赶鸭子一样，吆五喝六孩子们配合，是一种方式；若通过尊重他们自愿的原则，在一种游戏状态下组合，会有趣些。
于是，我快速写就一些颜色数字，邀请孩子们抓阄，寻找有缘人，配对熟悉、再到拓展成组（这个过程中，还有很多与青少年礼仪有关的内容哦，此处略）。
孩子们经过主动选择、沟通，组建了临时家庭，有了归属感。
在那一段时间里，他们“动”了！——动了身体、动了手、动了口、还加上了表情、眼神……所有人，都“活”“动”了。热身、破冰基本成功，孩子们渐渐投入！
于是，展示画面，邀请大家观图，在舒缓的背景音乐下，静静地看、默默想……我应用催眠式的语音语调语言，引领孩子们成为画中一个被欺凌者，去感受……再然后，采访。
递话筒，我成了跑麦的！
一个群体中，总有表现欲强的孩子。快速捕捉到这样的“宝贝”，激发他们的表达力，这是课堂上最有利的资源，只要有那么2、3个，他们就能把整个班里的气氛搞嗨。果然，今天在几位的身先士卒下，全场参与度越来越高。为了对他们所说的重视，特地请助教全部记录在白板上……
讨论感受、想法、决定！大小朋友不亦乐乎！
趁气氛热烈时，给各组分发大白纸，示范几个关键词，派出任务，小组推选记录员、计时员、播音员、“展架”员……总之人人有角色，权利义务同享。
这姑娘说得多开心
小组展示“头脑风暴”成果时，我不断寻找每一位的亮点，及时鼓励，并邀请台下所有人一起鼓励！与他们约定不点评、不嘲笑、不插话……关上嘴巴打开耳朵认真听，听完抱以热烈的掌声即可。这样的效果是，有人开始抢着当播音员，上台后不怯场，即使起初表达不畅，说着说着，越来越响亮！事实证明，在友好的氛围里，孩子们完全可以做得很棒！
最后，我帮所有人梳理回顾他们的思考成果，再稍做提升……
就这样，课堂氛围：轻松、幽默、愉快、友好、尊重……孩子们：勇敢、大胆、活跃……2个小时快速滑过，合影、再见！
实际上，我的课已经融合了：儿童礼仪+演讲+头脑风暴+普法+催眠+专注力+……
我是蒋瑞芬，国家二级心理咨询师、生涯发展咨询师、青少年成长指导师……有缘相识，我们共同鼓励、一起遇见更好的自己，就扫二维码吧！
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