今天是来平江学习的第五天，我们小数组一行人来到了城北小学，观课，研课，磨课。城北小学是一所百年老校，小小的校园里容纳了三千多学生，学校文化底蕴浓厚，环境优美，校园干净整洁。
上午，城北小学的李赛花老师给我们带来了一节六年级的数学课《倒数的认识》。因为教学经验不足，初看课题，我以为这节课的知识很简单，就是把一个分数的分子分母交换位置而已，这么简单的一个知识点难道需要用一节课来讨论吗？李老师的课准备很充分，尤其是变式习题的设计，涵盖了各个知识点，从习题中突破重难点。一节课听下来，感觉内容很多，节奏紧凑，每个环节不够清晰，但我又不知道具体是哪个方面出了问题。课后，四个小组针对这节课进行了十五分钟的集中讨论。听完每组的汇报，我的思绪理清了很多，对这节课也有了新的看法。
来自醴陵的老师针对“互为”两个字提出了见解，认为这两个字的意思没有吃透，互换应该是表示两者相互依存的关系。刘敏校长团队针对这节课的细节方面给出了建议，使这堂课的内容变得更加规范和准确。黄校长对这节课给出了很多金点子，还利用中午的休息时间，几个老师一起帮李老师打磨课，下午的再现课，让所有老师眼前一亮，果然专业的力量和团队的力量是无穷大的。通过两堂课教学设计的变化，从老师们的点评中，我学到了很多。
1.课前检测有利于了解学生已有的知识水平，针对学生的现状设计教案，突破重难点。
2.教学环节要简而精，符合学生的认知规律，层层递进。
3.培养学生的思辩思维。
4.充分发挥学生的自主性，引导学生一步一步把概念结成一个密而结实的网，对概念了解缜密一些。
5.习题设计要少而精，有针对性。
6.教师语言要精炼一些，提问要准确，可加入生生互评，生生质疑环节。
7.放大学生的思维空间，培养学生自觉解决问题的能力。
9.概念教学要寻找关键字，通过习题来突破和巩固。
10.注意数学语言的规范性。
11.课堂教学不能只留于形式，拒绝表面的热闹，紧扣重难点，逐一击破，才能应对所有的变化。
针对数学中的任何一个知识点，都不能只看到表面，要深究教材，找准重难点。教学设计要精而精，有层次性，环环相扣。教师要提高自己的专业理论水平，广泛阅读，虚心学习，才能成长。
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