时间过得真快，转眼间２０２２年就要过去了，一学期的课题组的学习也要告一段落了，回顾这几个月的学习有许多收获和感悟。而我的课题研究之路也是一波三折，经历了由憧憬到疑惑再到希望的过程。
第一阶段：憧憬
首先是非常憧憬课题研究这项工作和任务。在报名了新网师的《中小学课题研究》课程，这学期学校也明确了由我来负责课题工作。所以学习+落地当时是非常憧憬着未来的，学习也比较认真，学校的科研工作我也切实落实，适逢学校有两个课题进入到了结题阶段，我找来了开题以来的各种资料，进行研究汇总，同时也向我校原来负责课题的老师学习，也向新网师《中小学课题研究》课题组的老师们虚心请教，做的过程虽然有些繁琐，有些资料因为之前经常换人，所以要同事们沟通，通过沟通也了解到了大家对课题的态度，以及我们学校及至我们地区的课题现状：为了证书和任务而进行课题研究，并没有真正落实，而这也让我对课题工作进入到了第二个阶段：怀疑。
第二阶段：疑惑
随着课题工作的深入学习和研究，感觉理想很丰满，现实很骨感，课题工作的意义：良好的教育科学素养是教师从业的必要条件，也是教师专业区别于其它专业的本质特征。没有学科知识做不了教师，没有教育科学素养做不好教师。在教师的教育科学素养结构中，教育科研能力在当前显得尤为重要。教育是传承文化、创造文化的实践活动，教师面对着复杂的教育情境，身边时时处处都会出现问题，需要进行大量创造性劳动。然而现实中对课题的重视大多是在证书的价值上，而且参加课题的也大多是领导阶层的，需要晋级积累材料的人群中。我们学校新开了一个省级的课题，校长让我负责，可参与教师却没有我，一方面因为有人数限制，而想要证书的领导都比要求的人数多，另一方面我晋完有了也不需要这个，所以我也没有计较。但实际运作起来，我发现，没有干活的人，别说实打实的做研究，就是要材料有时都有困难，甚至是需要我自己“闭门造车”，那这样的课题有什么意义呢？所以我这段时间我有些疑惑，有些动摇，继续做课题研究有价值吗？
第三阶段：扬起希望风帆
经过深入的学习和与义工小组的老师们交流，我逐渐理解了课题研究也应该是为了促进个人成长：一方面是通过收集、查阅资料促进个人的素质的提升，文案功底的锻炼，另一方面可以形成文字资料通过公众号、简书等自媒体进行宣传，如果真的有价值总会有人利用的。
现在国家提倡双减，开展课外活动，就是要给孩子自由成长的空间，将来成为独一无二的自己。教育不是把孩子培养成我们需要的，或者是我们想要的样子，而是让他们成长他们自己，独一无二的自己，作为老师的我们也应该活出自己的风采。所以现在我也坦然面对课题研究工作的现状，而我要在课题研究过程中也要做好自己人生课题的规划。
以前我做课题就是想真正落实，让老师和学生从中受益，甚至可以推广到地区教育乃至全国教育，通过学习我发现一些好的教育理念，教育方法比比皆是，一些教育教学能手，专家也大有人在，大家都是在做好自己的本份工作，而我就有些好高骛远了，所以我觉得我应该脚踏实地在课题研究工作中做好自己的个人成长，结交同尺码的教育同仁；规划自己的人生目标；多读读书，找找学习资料充实自己的头脑；让自己的生活充实而又多彩才是我当下应做的。
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