人们在做某件事情之前，主观上都是想把它干成功的，但最终是否都能干成功，则是另外一回事。其中的缘由千差万别，三两句话讲不清楚。
我们常说一句话，叫做成功一定要努力，但努力了却不一定成功。这句话听起来有点悲凉，悲凉之中又透露着一丝豪迈。为什么会出现这样的情况呢？从马克思的哲学观来看，就是内因与外因的关系。
马克思举过一个很好的例子，他说鸡蛋要孵化成小鸡，首先，它得是个鸡蛋，而不是鸭蛋或者是石头；其次，孵化鸡蛋需要满足许多外部条件，比如说温度、湿度等等。如果这些外部条件达不到，小鸡也是孵不出来的。这就是内因与外因的关系。
在这里，“是鸡蛋”这个条件就是内因。内因是一件事情成功的先决条件，缺了这个条件，再多的努力也是白费心机。孵化小鸡所需要的“温度与湿度”则是外因。外因对于一件事情是否成功的影响也是巨大的。
在现实生活中，缺乏努力而失败的大有其人，而外部条件不具备，也就是受制于外因而失败的，也有很多例子。
我仅以我现在的工作来谈谈这个道理。
我是名乡村教师，我在农村工作已有五年了，对于农村的教育现状，颇有感悟。
农村的典型特征是经济落后，经济落后带来的一系列连锁反应很多，比如超生。
很多人不明白为什么经济落后会与超生联系在一起！既然家里都那么穷了干嘛还要生那么多孩子？原因一方面是传统的重男轻女思想的束缚，觉得男孩多了，不怕人欺负；另一方面是最关键的，他们认为生多了，一个不成材，总有一个会成材，就是这种全面撒网的思想，导致了大部分人家都有四五个孩子。
再如家庭破裂。穷困使得人更容易铤而走险，去干许多违法乱纪的事情。另外，贫穷也不容易留住女人，许多人家的女人经受不住这样的生活，常常选择抛家弃子，不告而别。而如此一来，又导致了男人失去了生活的希望，更加在铤而走险的道路上迈进了一步。最终苦了的是孩子和父母。
经济落后还会导致人口流失，人们长期背井离乡。而许多人外出打工是不愿带着孩子一起的，主要是异地入学困难导致孩子的教育不方便，但也不排除个别责任心淡漠不管孩子死活的父母存在，因为本身自己所受的教育就有限，自然觉悟就差很多。毕竟自己那时也是一堆兄弟姐妹，老父母能够给予的资源不可能太多！
你会发现这些因素互相交织，互为因果。思想上的落后使得自己生了很多孩子，孩子一多了以后又限制了家庭的发展，进一步影响了每一个孩子的教育；孩子长大之后因为没有得到良好的教育思维大受局限，能力过差得不到社会的重用，最终不得不又开始进行着与父辈同样的轮回！
贫穷是可怕的，这种可怕不单单是物质上的匮乏，而是它带来的精神上的苍白以及传染病一般对于下一代人的影响。如果说贫穷只是影响一代人，那么我们忍忍也就过去了，但如果我告诉你它会像幽灵一样世世代代地缠着你的后代，这不得不令人感到深深的绝望。
那么这些与教育有什么关系？与内因与外因又有什么关系呢？
这样的一种状况使得农村的教育进展缓慢，收效甚微。仅靠老师在学校里的那几十分钟就想把学生教好，是不太现实的。教育是社会、学校、家庭共同协作的结果，缺了其中一项都很难处理，认为仅仅依靠老师一人就能把教育搞好的人，不仅是天真的，也是狂妄的。就算真有魏书生那样的教育奇才出现，也只是局部的胜利而已。
在这里，我作为一名教师，我就应该清醒地认识到，“努力教学”并不一定就能给我带来成功，“时代与客观环境”的限制，也就是这件事情的外因，很可能导致的就是我最终的失败！
一直以来，我很想像前辈先贤那样做一点真正意义上的教育，但有些事情，不可强求，人还是应该学会看淡人生中的成败，毕竟我们能够掌握的，并不是全部。
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