小学语文课本道理深刻，却不易参悟

最近一直在研读小学二年级语文课本，前天写了《小蝌蚪找妈妈的谬误》，有点抬杠的意思，今天谈谈大道理。

小学生一般对《曹冲称象》这篇文章印象深刻，主要缘于这里面有大象，而且大象还上了船，这个桥段特别好玩。况且这一切的始作俑者竟然是一个七岁的孩子，更加激发契合了儿童心理世界的个人英雄主义情结。

可作者真正要表达的核心思想是：面对难题，不要固守成规，而要转变思维模式，创造性地寻找解决问题的方式方法。

这个中心思想，即使老师明确点出来，小学生也往往入不了心，理解难以深刻。毕竟，这个道理确实有深度，而小学生对思想深度往往是不感兴趣的。

我们再看另一篇《玲玲的画》，说的是画上落下一滴墨水，玲玲着急地哭了起来。可爸爸却提醒她依托墨渍画了一条狗狗，反而为画作增添了内涵。

这篇的意旨是看待问题要以发展的观点，多从正向、积极的角度考虑问题，不要习惯性地从消极、负面的方面看问题。

由此联想到墨子与耕柱子的故事，面对墨子的斥责，按照常规角度看问题，耕柱子有理由表示不满甚至愤怒。可如果换位思考，站在墨子的角度观照此事，则会得出完全不一样的结论，并且会由愤怒不平迅速转化为心有戚戚心中暗爽。

以上信息均涉及方法论、世界观，以及思维、意识问题，对于精神世界的启蒙具有重要意义。

不过对于绝大多数二年级学生来说，难以认识到这个层次，只能作为思维训练的材料，给孩子们一个童年的思辨印象。

由此，不得不再次重申，学生们一定要重视课本的精读，然后辅之以适量课外阅读，一定能在语文学习上有所裨益。