基础教育
高等教育
社会教育
从基础教育到高等教育再到社会教育，我们每个人融入社会的过程，教育和培训永远伴随左右。
家庭，是我们起飞的地方。学校，是我们学飞的地方。社会，是我们放飞的地方。从原生家庭到新生家庭的路，是一条求学的路，我们经历了幼儿园、小学、初中、高中和大学五个阶段，最终融入社会。这个过程中，教育和培训发挥了巨大的作用，重塑了一个人的肉体态、经济态、信息态，使其懂礼仪展肉体态之形象风采，使其懂理财拥有富足的经济态，使其懂文化拥有智慧的信息态，三态的成长解决人在社会的生存、发展和自由。自由和民主强调了一个人的生存权和投票权，然而经济态的匮乏会左右投票的本意，优秀的信息态驱动投票的手投出客观公正的选票，现象背后的本质是一个人对世界的觉知和判断能力。优秀的基础教育遵循人性，培养自由博爱的灵魂，他们追求人间的真善美，发现并传播。“人之初性本善”是每一个教育工作者应该把持的理性假设，方能持续地输出学生最需要的素质教育。家庭·学校·社会的协同教育创新，方能成就通达“和”境界的社会精英。
教育是真正的慈善
从幼儿园到初中这个阶段，是基础教育的关键阶段。三岁看大，七岁看老，是基础教育对一个人的一生影响的重要性的表述。在大城市，教育资源好，师资和设施设备都是一流的，但相对于大城市的众多人口而言，仍然是僧多粥少，好的基础教育机构一席难求。社会竞争倒逼大学教育，大学入学倒逼高中入学，高中入学倒逼初中入学，初中入学倒逼小学入学，小学入学倒逼幼儿园入学，层层倒逼，让初为人父人母的青年们感到了集体焦虑。素质教育的“质”在焦虑中被扭曲，书包的重量被变形的质不断加重，压垮了无数幼小的灵魂。我们的基础教育似乎陷入了悖论，就像人人都希望别人排队，但自己却希望自己找机会插队，因为排队是全社会的福利公平，小家庭的效用最大化可能会因为不主动插队而丧失机会。
我不是主张教育资源绝对公平化，也不是主张教育资源的抢夺模式，而是希望原生家庭在面对不得不参与的竞争中，采取有效率的优先原则。教育资源向有效率的人倾斜，这样的长板理论是符合全社会福利增加的共同需求的。最优秀的学生获得优秀的教育资源后，成长为最优秀的人，带领大家实现集体福利的增加。不优秀的这部分人也因为共享得到了最优秀的人创新成果，而获得了生活品质的提升。这就是竞争带来群体繁荣的生态机制，所以，与其抱怨优质教育资源的不平衡，不如下定决心提高家庭成员的学习效率。
从0岁到45岁，从家庭教育到学校教育再到社会教育，并不是泾渭分明的三个阶段，而是同一个过程的不同重点内容，三者应该是永远存在伴随左右的。即便是过了45岁，一个人还是要持续接受教育和培训，才可以拥有富足和精彩的人生。全生命周期的学习成长，这是我们在小的时候就应该主动意识到的。社会在发展，人类在进步，端正持续学习的态度，这一点越早固化在一个人的意识中越早受益。十年树木，百年树人，人生无非百岁，恰当的时间干恰当的事，在最佳的黄金学习时段，就应该高效率的学习。学校教育需要开放，把家庭教育和社会教育有机融合进来，才能激发每一个学生有效率的成长。
家校协同，是提升基础素质教育的有效办法。家长越了解孩子在学校的成长细节，越能够在家里做到有效辅导孩子的功课。信息化时代，越来越多的学校在家校沟通方面都拥有了互联网网站或APP应用，但目前的应用还仅限于信息的传递，作业的通知，互联网的效率并没有充分发挥出来。人才培养的需求是个性化的，而人才培训的供给却是标准化的，这样的供给和需求之间的矛盾，正在加剧。40年的改革开放让社会的整体发展变化超级大，原生家庭传统的教育观念正在被颠覆，个性化素质教育呼之欲出。每天从家起飞、学校学飞、周末放飞的小学生和初中生们，需要在家庭教育和学校教育的基础上，越来越考虑满足个性化需求的社会教育。他山之石，可以攻玉，在小学、初中和高中阶段就开始引入社会导师的模式，通过家庭教育云与社会导师、学校老师有效衔接，值得在基础教育领域进行探索。
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