2017-07-17

        今天有幸参加了广州市对口帮扶毕节高中语文老师暑期培训讲座。

2017-07-17

        早上，赵方勋老师给大家讲了高中语文智慧课堂的教学策略探究，在他的讲座中，我得到了关于课堂教学的一些启发。也即是根据学生情况画出“全脑偏好图”。

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鉴于他的这个图于我而言有些复杂，或许是说我还不是能完完全全根据这个绘出自己学生的全脑偏好图，所以在他的这个图的基础上我也只能是大概借鉴，所以我决定从下学期开始，根据每个班各个学生的优缺点，给他们分组，然后再给他们每个小组选出一个负责的组长，每次有学习任务时就让组长带领大家认真完成，在这之前，我想我也应该先给小组长们开会明确他们的任务。同时给同学们指定一个成长坐标系，以名次为组，这样既可以让学生很直观地看到自己学习情况，同时也可以激励学生们在学习上奋勇向前！

        目标定下来了，但是在实施过程中不免还要考虑诸多问题，比如说分组，我给他们分的组不一定平时他们就能坐到一起，那这样的情况下，要怎样完成课堂上的学习任务呢？还有成长坐标系，我是应该去弄一张大大的纸张，绘制上面的数据，然后张贴在班上吗？……这这问题虽说不是什么大问题，但若不解决也是大问题。

        仔细想想，平日里就语文而言，最关键的是背诵，这一板块的学习不用放在课堂上，只需要安排下去，然后由组长负责，组员之间互相督促，怎样才能让他们互相督促呢？必须得让他们有集体荣誉感，所以我还必须对他们表现好的组实施奖励制度，当然，最后一名的组也应该受到一定的惩罚。所以我还和上学期一样实行加分制，只不过不再像上学期那样随便，下面我先来说说这个加分的标准:

一:各组员主动起来回答问题，回答正确一次加1分，回答错误不加分；若是被动起来回答问题的，回答正确加1分，回答错误扣0.5分。

二:每次考试后，把各组组员的该科成绩加上，取平均分，然后和其他各组做比较，并按照名次依次加分，有多少个组第一名则加多少分，往后的依次递减。

三:平日里老师安排下去的学习任务若能在规定时间里全组高效完成，那全组加3分，若不能按时完成的，全组扣3分。

以上便是我暂时给学生定下的加分制度。

        对于学生成长坐标系，我争取能够将其展示在班上，这样大家都能够看到，以随时提醒学生。

      希望以上的想法能轻松实现，并且有效！