曾经，“任性”一词相当流行，仔细想想，这个词对想随心所欲做某事的状态描摹得还真是确切、生动。于是，作为一名从事小学语文教学十几年的老教师，结合现在的小学语文教学实际，我有一句发自心底的话不吐不快——我多想“任性”地教语文啊！
我不知道别的地方是怎么教语文的，反正在我的语文课堂上，我感觉永远被一只看不见的手指挥着——“这样不行”“要注意这里”“过渡语要……”等等等等，不一而足。感觉语文课上得七零八落，东倒西歪，味同嚼蜡。
很多情况是：今天流行这种理论，于是乎全体老师都奉若至宝地学习；明天某位专家对现行的教学方法大肆抨击，大家又转而生搬硬套他的上课模式。我不禁要问：语文教学没有一个普遍的规律吗？语文教学用得着这么多花样吗？我们连一点点课堂自主权都没有吗？
我多想“任性”地教语文啊！我多想带出一批属于“自己的”学生啊！我多想和学生一起安安静静地练一会儿字，清清爽爽地读一篇文，嘻嘻哈哈地听一会儿评书，热热闹闹地开一场辩论会……而不是按照固定的程序，亦步亦趋地重蹈人家的覆辙，吃人家咀嚼了千百遍的馍。
我多想“任性”地教语文啊！而语文是有灵性的，孩子们也是有灵性的；我不要死语文，不要呆孩子。每当我走进教室，看到孩子们被“折磨”得近乎迟钝的眼神，我总感觉到我的心在隐隐作痛。
“我的语文我做主，我的课堂我做主”——我真想打出这样的标语，向全世界庄严宣告。
如果真有那么一天，我的语文课堂让我自己做主，让我“任性”地教我的语文，我一定在国家颁布的教材之外根据孩子们的实际情况再编一套教材，我一定让这本教材丰富多彩而又切实有用、内容详实而又妙趣横生。
如果真有那么一天，我的语文课堂让我自己做主，让我“任性”地教我的语文，我一定重新规划我的语文课程。我要把语文课统一划定为四大领域：写字课、阅读课、习作课、活动课。各领域有自己的目标和内容，我将带领孩子们在各个领域纵横驰骋，带领他们登上语文学习的巅峰。
如果真有那么一天，我的语文课堂让我自己做主，让我“任性”地教我的语文，我一定从一年级开始就帮孩子们做好六年的读书计划，让他们尽早建立起自己的精神家园，让每位孩子都有自己喜欢的一读再读的经典书籍，一生以书为伴。
如果真有那么一天，我的语文课堂让我自己做主，让我“任性”地教我的语文，我一定让课堂生龙活虎，不再死气沉沉；我一定不会问题满天飞，弄得孩子不知所措；我一定不会套用死板的路数，搞得自己束手束脚……
如果真有那么一天，我的语文课堂让我自己做主，让我“任性”地教我的语文，我一定会是一个稳重敦实而又神采飞扬的教师，而孩子们也一定会是精神丰满、本领精进的学生，我的语文课程更应该是兼收并蓄、异彩纷呈的广阔天地……
所有一切都是我的美好想象……就像黄粱美梦一样不切实际。当然，我没有“妄想症”，我也不是“无政府主义者”。我明白我们不能违背语文教学规律，不能违背孩子生理和心理的发育过程，不能违反国家法律和政策及伦理道德要求，最起码要符合《语文课程标准》的要求，这些“底线”还是要守住的。
正所谓：梦想“任性”教语文，前路渺渺多蒙尘；何时一展双飞翼，澄澈天宇任我巡？
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