把【戒尺】戒了

创办公众号的想法早已有之，可总有借口拖延，今日无论如何落实了这件大事。

“读书、思考、写作”是大学读书会的宗旨，当时尚能做到，工作后几近荒废。读的是课本教参，想的是学生问题，写的是各种材料，好不容易闲下来，却只想玩手机和睡觉，过了这么一段行尸走肉的日子。

好在今年状态有所好转，先是跑步与听音乐，而后利用闲暇时间阅读，偶尔放空自己深入思考，渐渐乐在其中，“身处闹市，心居空谷”，逍遥自在。“读书”在进行，也找回了“思考”的感觉，“写作”却迟迟提不上日程。

跑步时随手拍的照片

中学时养成了写日记的习惯，后来眼睁睁地看着它变成了“周记”，又进化为“月记”，以前还经常谴责自己懈怠，却懒得行动，现在倒好，都懒得谴责了。

当初对写作为什么那么热情？这个问题困扰了我一段时间，难道真的是堕落了吗？

后来想明白了——是因为没有了期望的读者。

中学时的写作主要是小说和日记。小说不多提，可以自豪地说，大概构思了有十几本，虽然仅完成了一本，但精神可嘉；至于孜孜不倦地写日记，觉得有趣是一方面，更重要的是当时坚信自己会成为伟人，日记是要出版的，有责任把自己的思想记录下来。（哈哈哈，写得自己都笑了）

大学时的写作主要是QQ空间和日记。印象中，有段时间每周发三四次说说，目的很简单——装！“今天读了……”“定个小目标，把图书馆的灰吹掉……”“有趣的灵魂万里挑一……”，发了之后就和回复的朋友互动，简单又快乐；大学写的日记和中学大有不同，这个时候的“伟人情结”不是那么明显了，不是每天都写，但日记本一直在书包里放着，通常的剧情是这样的：合上书本的最后一页，先闭目沉思几分钟，再掏出日记本，洋洋洒洒写两页，抬头时往往天色已晚，教室仅余我一人，合上日记本，背好包，戴上耳机，伴随着音乐漫步在行人稀疏的道路上……思维无拘无束，时间仿佛停止，所有的星星都绕着我转。

选定的头像

学生时代共写了四本日记。刚数了一下，工作两年，一共写了48页。

“我大抵是病了”，脑海里突然蹦出这么一句话。时常感到无所适从，不知道所做的事情意义何在，和以前的自己不一样了。

所以，写作吧，没什么目标，没什么意义，仅仅是“治疗”的一种方法。把渴望分享的东西写到公众号上，期待有一二读者读读……

扯了这么多，还没有写到今天的标题——《把【戒尺】戒了》。在创办公众号的前两天我就在想第一篇该写什么，犹豫了很久，写什么样的文章可以既不无聊又有深度，更重要的是不露痕迹地显示自己的那点思想和水平，乘机装一波。越想越痛苦，好像什么都能写点，但又什么都写不好，索性不犹豫了，就写写最近发生的事情吧，记录生活，记录思想。

最近思想很单纯——瞌睡的不想上班，不过看起来没啥出息，就不展开分析了。除此之外的一件大事便是我和班里的孩子们宣布：“为师从今往后不再动用戒尺了。”不管最后成功还是失败，都值得写一写。

事情起源于前段时间听李镇西老师的讲座，他讲了很多，到现在忘得差不多了，但有那么几件事情和几句话总让我不自觉地去想。他提到了一个教过的学生——张凌，在学习上是个“差生”，调皮捣蛋，后来这个孩子学了足球，成为四川女足教练，颇有成就。故事不是重点，重要的是这个孩子的一句话让我深思，“我从来没有见过不打学生的老师！”虽然是由李老师转述，但不难想象这个孩子的惊讶，“不打学生的老师”竟成为珍惜物种了（尤其是班主任）。李老师曾把这个故事写进书里出版，也可能在各种场合下讲过许多遍，听过或经历过的人可能无感，但对我而言的确很重要。

班内调皮捣蛋、乐于违反纪律的学生不少，刚接手的时候，为了树立威严，经常动用戒尺，小本本上留着名字，违反班规的一律严惩，效果显著，于是总和学生说“无规矩不成方圆”，渐渐习惯了使用戒尺，一直如此。

此前一直在用的两把戒尺

（此前一直在用的两把戒尺，裹了好几遍胶带，历经沧桑。第一代戒尺手感厚重，上面原本写的“以德服人”，学生都说这把戒尺的名字就叫“德”，现在磨损的只剩“服人”了，学生又道“原形毕露”；第二代戒尺手感轻盈，使用地更频繁些，“后来者居上”。）

“假如你是孩子，假如是你的孩子”，虽然这句话经常被用来提醒教师，但在此之前我的理解不是很深刻。那天听到李老师转述的“我从来没有见过不打学生的老师！”，就好似张凌在我眼前说一样，继而想到了自己在中学时面对老师打骂的情景，很不舒服，恐惧、疼痛、厌恶、渴望反抗等各种感觉涌上心头，真的很不舒服。

我时常和班内的孩子们说，因为我念书时对老师得布置作业多、拖堂、骂学生等行为很反感，所以不希望施加于你们，你们要自觉……（后面都是经典的灌鸡汤话语，省略），有一次给全班做心理辅导，感慨道，“你们不是小孩子了，带了你们一年多，我很少骂你们，怕有损你们的尊严……”，还没说完，下面好几个学生喊道“老师你什么时候骂过我们？”，虽然被打断，但当时内心颇为自得，（实际上因为气的不行，骂过他们两三次，既然他们忘了，也就不提了），于是又说道，“唉，我宁愿打你们也不会骂你们……”，结果孩们异口同声喊道，“老师，求你了，宁愿你骂我们，也不要打我们！”。。。。。。哈哈哈，当时笑的说了他们两句，也就没有多想（合着我苦心孤诣引导他们强化的自尊感还不如戒尺来的效果快）。

如今再想孩子们的这句话，隐含了多少对戒尺的恐惧和厌恶啊。既然能做到不骂他们，为什么一直放不下戒尺呢？现在看来，还是自己的水平不够，境界不高，老感觉没有戒尺威慑就管不好他们，没有戒尺撑腰，说话也不是那么硬气。

确实，自从前两天在班会上当众宣布“放下戒尺”后，班内有些孩子就跳脱起来了，没了紧箍咒的猴子也不过如此，气的我好几次把戒尺握在手上，就在即将破戒之时，有他的同党喊道，“老师！记住你说的话！张凌的故事！”哎呀，真能当场憋屈死！不得不僵硬地扯出微笑，放下戒尺。

服气了，就在刚刚，有个学生进来找我，“老师，我要举报！”我心咯噔一下，别打扰为师创作呀。看完举报信，气抖冷！如果那两个小子（YJ和YBY）在我身边，如果旁边再有把戒尺，我一定会妖魔化的，直接破戒！啊，写不下去了，先处理了那两小子再说！

……

处理完了，万幸，没有破戒，每人做了一定数量的俯卧撑和蹲起。正好提到这个，便说说新的方法，不动用戒尺不代表放纵自由，得通过其他手段替代惩戒，目前想到的有跑步、跳绳、俯卧撑、蹲起等（学生们和我谈判，说出于尊严考虑，不能让他们在楼道以及其他班同学面前接受惩罚，态度异常坚定，我只得同意），还需再想想其他手段。

唉，突然感觉没什么可写的了，结束吧。最起码，到这篇文章结束时，我还没有破戒，“把【戒尺】戒了”，希望自己能坚持下去，去探索更多的管理和教育方法。

（以后会随性地写些东西发出来，尽量每周一篇。）