《庄子》讲过这样一个故事，说有一只海鸟栖息在鲁国都城的郊外，鲁侯知道后便把他引到了宫殿里来，每天给它奏音乐，喂牛肉，可海鸟缺无心赏乐，也不敢饮食，到第三天便死去了，《庄子》认为这是“以己养鸟”，而非“以鸟养鸟”，没有顺鸟之情养鸟，而是凭自己主观养鸟。
这两天去学校视导，每到一所学校都会讨论作文如何写，写作文考察的学生的语文综合素养，理解能力，观察能力，反思能力以及运用能力。随着大语文时代的来临，语文成绩占比增加，也提升了语文素养的考察能力，如何写作文是每一位校领导和语文老师关心的问题，农村中小学专业老师不多，有一部分是其他学科教语文，按照原来的考试方法，可以，也能教好，身边不乏有体育老师教语文，成绩顶呱呱，道法老师教语文，成绩顶呱呱，可是随着近几年语文要求的提高，充分提现了“术业有专攻”，专业能力要求太高了，就拿写作文来说，怎样写，如何教。
记得初中作文课，连着两节，先阅读上一次作文写的好的同学，总结上次作文的优缺点，讲解写作文需要注意的点，首尾如何呼应，然后提出本次作文题目，开始写。当时老师也会让背诵优美作文，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，老师可能也是想达到这个目的。
背诵作文的方法对写作文有用没？如果背了不会用，也是白背，在孩子记忆力那么好的年龄背作文，是不是有点浪费，这就让我想到了刚毕业第一年去考招教，没有买书，买了两本卷子，做完背诵，考的分数也不低，但是离市里面的招教还是差了那么一点，做题加背，只是会了这一部分题型。背诵作文只是会了这一部分题型的作文。
但是有一个老师的方法我很认可，让孩子读书，教师带领全班同学读同一本书，并在书上做批注，理解作者这样写的目的和作用，加入了观察和思考，然后教授孩子仿照读过的文章写作文，加入自己的观察和感受，批改学生作文时每一个词的运用都斟酌再三，批一篇作文相当于写了一篇作文，老师的用心程度可想而知。看了孩子的作文，会发现学生们特别有思想，会观察，有想象力，因为他们学到的是方法，不是内容；学到的是本领，不是花架式。学生们写的日记虽然短但是有思想，不是流水账。
教育学生是应该按照自己的方法教育还是应该按照学生的发展来教育？应该按照维果茨基的“最近发展区”来教育学生，让学生跳一跳就能摘到桃子，才有利于学生长远的发展。“以人育人”，以学生的发展要求来教育学生，以学生的发展水平来确定教育的方向，这才有利于学生的发展和成长。
不是说背诵作文不对，背诵作文后的指导加练字，才能实现学生作文水平的超越，归根结底是教授写作方法，才能事半功倍，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。
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