再做一次立即行动者

  再做一次立即行动者

      ——一道练习题引发的思考与行动

        （2021年3月3日分享第528天 ）

      滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

    记得在“问西东教育”平台上分享以后，邓豪老师点评时说我是一位立即行动者。并且还举了例子:说我教《坐井观天》时，带领孩子到操场上，把书卷成筒看天，体会井底之蛙的感受。还有在教《鸡兔同笼问题》时，我带领孩子到操场，让学生站立起来当鸡，趴下当兔子，在游戏中轻轻松松理解了《鸡兔同笼问题》。邓豪老师说我想到什么能立即行动，所以说我是立即行动者。

今天又做了一次立即行动者，讲六年级数学《负数》的第二课时，在自我测试环节有这样一道习题:

伦敦4时、巴黎5时、北京12时、东京13时，如果东京时间记为＋1时，那么伦敦时间应记为（    ），巴黎时间应记为（    ）。题目很清楚，就是把北京时间12时看成是0了，学生很轻松的就会知道那两个空如何填了。于是我想到九年级统计部分计算平均数、方差时的方法。于是我就故意挑战学生说:“我出一道题，看看谁算的最快？”学生立马来了兴趣。我马上在黑板上写了几个数字:802、798、805、810、790、803、801、799，求他们的和是多少？写好我就说我有结果了，学生特别惊讶，还一脸懵。此时就有学生问是怎样算的？我故意卖关子，让他们再想想。过一会陆陆续续有学生算了出来，都是用的平时的加法。后来我提醒学生，想想刚才咱们的练习题，能不能引入正负数？学生马上明白了，就有人说把某个数看成0。真聪明！我及时表扬，追问:把谁看成0啊？很快就有学生说把800看成0，多的记为整数，小的记为负数，这样把原数就变成个位数了，可以口算得到的结果。于是又问:他们的平均数是多少？这次学生马上就知道如何算了。这也是我本学期探索的课程融合，小学、初中的数学融合一起讲。今天还借助于例3中直线表示方向和数的图，讲了数轴及三要素、绝对值、相反数等等初中的知识点。有时候已经搭好舞台了，就顺势在舞台上多扭一会也无妨，这样就会有臆想不到的效果，还会起到事半功倍的效果。当你激起了孩子们的求知欲时，孩子是求着你学习的，这也是古人说的“童蒙求我，匪我求童蒙”，所以就是把小学知识升华了他们也不感觉难。我们在课堂上要勇于把孩子引上山顶，在山顶上往下看时，一切困难都不是问题，孩子学习起来六年级的数学就会轻轻松松、信心十足！

      利用课堂生成，立即行动起来，也不亏为好的教育！

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