在晋级9关的过程中，我一直觉得TF2-3是个比较特殊的一个关卡，因为在这个关卡里不仅晋级的时间加长到25分钟，还增加了细化步骤、意译案例、A3等技能。
前面我们聊过了细化步骤、意译案例，今天轮到聊A3了。而且这个技能在后面TF3-2里也要用到，可见其重要性。
一、什么是A3
成长手册P48页的定义：【A3】是促动学习者现场演练新学技能，目标是让学习者在安全的情境下第一次应用新学技能。这就要求拆书家提前设计好演练场景，并在现场给到场景，明确要求、引导讨论、精确控场，并让学习者展示他们是怎样应用技能到指定场景的。
个人学习也可以【A1】和【A2】，但只有现场学习才能有【A3】。因为必须经拆书家给出情境或要求后才能进行。对于同样主题、同样知识的学习，为什么现场学习的效果通常比自己读书印象更深、效果更好，原因就是优秀的现场学习设计让学习者更轻松高效地实现 【A1】和【A2】，而且可以进行【A3】 这样的现场演练、在用中学的环节。
通俗一点可理解为：【A3】就是由拆书家引导大家在现场进行一次根据给定场景的应用，在用中学的活动。
这样，你就会发现【A3】是与【A2】有区别的。【A3】是在学习现场，由拆书家引导大家运用所学知识点进行应用。【A2】指向未来，由学习者就学到的知识点自己去实践。
【A3】与【A2】的使用条件、使用者都不同。
二、A3怎么做才能满足评审要求
在成长手册P54页技能点观察记录表里针对A3有2个评审要求：
1、【A3】环节，给出了一个非常具体、确定的场景，学习者可在此场景中演练或讨论或应用新学技能。
通过我的观察，发现大家常常忽略“非常具体、确定的”这组限定词，也就是说给出的场景不够具体，不适用，所以导致学习者很难在此场景下开展接下来的或演练或讨论。
那什么是“非常具体、确定的”场景，在成长手册P48【A3】之场景设计这个段落里有说明。
【A3】的场景要提前设计好，通常是一个事件的背景，要解释清楚当事人遇到的问题或困境，往往还要包括对原因或目标的说明。而这个问题或困境，要符合R或I中的适用边界条件，能够应用R或I中的行动建议去解决。
我个人认为，“非常具体、确定的”最好有时间、地点、人物、事件的起因、经过，遇到的问题或困难，以及想要实现的目的是什么等都说清楚。如果要做角色扮演，我还建议把人物的性格一并做简短的描述。同时还有一个非常重要的点，要确认这个场景是属于在知识点适用的场景，这样才能拿来做A3。
例如讲解的上司与下属的一种沟通方式，给出的场景却是老婆与老公之间的场景，显然就不在这个知识点的适用场景里，结果就是导致很难开展A3。
2、使用【A3】技能点的环节指令清晰，学习者可以根据拆书家设定的案例场景，进行小组讨论、应用知识点并形成一个解决方案，或是应用知识点进行组内角色扮演。
这里要考察的是晋级者的指令是否清晰，我个人认为这个指令包括以下内容：
1）指令要涵盖这4个要素：谁去干或跟谁一起做（例如小组成员一起，还是个做个的），做什么事，做多少时间，做到什么程度停止。
2）要让大家做什么，这里注意演练、讨论、分享的区别。（我发现许多人没思考这三者定义的不同）
那么我们来看看这三者的定义分别是什么：（来自网络百度）
【演练】：演习、练习。
【讨论】：就某一问题交换意见或进行辩论。
【分享】：和别人分着享受欢乐、幸福、好处、观点等。
由定义中我们不难看出，【演练】要按照某个流程、某个指定的内容做演习、练习，不能偏离即定流程或内容，重心是训练、练习，更多的起到强化的作用；
而【讨论】是集体参与，每个人逐一阐明自己的意见或方案等，然后再进行进一步的探讨，有一定的产出（当然也可以没有产出），或最终形成某个共识。（在本关晋级中要求的形成一个解决方案）
而从【分享】的定义可以看出，它仅仅是个人经历、观点、建议等单方面的讲述。在本关中应是小组里形成了共识后，请某人来表达而已。
因此，从参与人数来看，演练可以是一个人的，也可以多人共同开展。
讨论不能是一个人的事，而分享则是一个人。
从流程来看，演练的流程是提前规划好的指定内容。
而【讨论】绝大数是按照一定顺序每个人轮流，发表每个人的看法，观点等，对内容不做限定（【演练】则有固定的内容）。
所以，如果是角色扮演要使用“演练”这个词，如果是要形成一个解决方案要使用“讨论”这个词。
3）要让学习者知道到底是产出一个解决方案，还是做角色扮演。指令要清晰，也就是需要二选一，明确的传达给学习者。
下面是错误的示范：“请大家应用我给的how第一步x第二步x…给出解决方案，最后我会请小组成员做个角色扮演。”
这个指令，有2个坑；（1）已经有了明确时详细的how本身就是解决方案，只需做【演练】就好。（2）又给解决方案又角色扮演，时间够吗？
好了，关于A3的话题就聊到这。
以上仅个人观点，欢迎交流指正。
网友评论