古诗词诵读四部曲

     

古诗词诵读四部曲

     

古诗词诵读四部曲

      小学语文课程标准中对古诗词教学提出的要求是：第一学段(1～2年级)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段(3～4年级)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。第三学段(5～6年级)诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。在整个小学阶段，古诗词教学重在“诵读”。如何指导学生诵读古诗就显得尤为重要了，我谈谈我的几点思考： 

           

古诗词诵读四部曲

一、读准字音、读通古诗是基础。

        在古诗文中，有些字虽是常用字，但读音与现今汉字的发音完全不同，所以学习时，首先要注意读准字音。如王维的《鹿柴》中的“柴”，读“zhài”,而不读“chái”。还如《北朝民歌》中“风吹草低见牛羊”的“见”，读“xiàn”,而不是“jiàn”。读准字音后，反复读几遍达到读通顺，这是诵读古诗的基础。

     

古诗词诵读四部曲

二、把握诗的节奏韵律是关键

        古人云，“诗缘情”，“情动而辞发”。把握好诗歌的节奏韵律，学生就有可能体验到诗人所要表现的情感。什么是古诗词的节奏？节奏专指语句的长短，语调的高低，语速的缓急，语音的轻重，按相应的内容有规律地相间交替回环往复的组合形式。通过诵读，了解古诗词停顿的特点，使学生体会古诗词的音韵美。一般地说，五言诗可按三种方法诵读：1.二二一（三拍）2.二一二（三拍）3.二三（两拍）。七言诗有这样几种读法：1.二二二一（四拍）2.二二一二（四拍）3.四三（两拍）4.二二三（三拍）。单句和双句的节奏要一致。古诗诵读讲究 “韵律”，一般规则是“平长仄短”。 汉字有四声：平声、上声、去声、入声，其中平声包括阴平（第一声）和阳平（第二声），上（第三声）、去（第四声）。简单说在现代汉语四声中，第一声和第二声为平声，第三声和第四声为仄声。

        对于古诗词的节奏和韵律，小学阶段对学生不要做过多要求，但老师要掌握这些规则。在给学生示范诵读时，老师要正确的把握节奏和韵律，这样学生模仿才是正确的。另外古诗词的节奏也有变化，只要学生不破词，读出韵味就行，不必太过拘泥。

      有的老师在古诗词教学中，为了突出古诗词的节奏，采用打节拍方式。一方面调动学生诵读的积极性，一方面让学生在打节拍中掌握古诗词的节奏。这种方法很好，但我发现有的学生在乱打节拍，只是凑热闹，这样就违背了我们的初衷。所以在打节拍时，老师一定要做好正确的示范和引导，切忌胡乱打节拍，只是为了表面的热闹，而并没有让学生真切感受古诗词的节奏。另外打节拍可先让学生自己去试打，感受不同的节奏带来的不同韵律美。老师要对学生独特的感受给予鼓励，不要定一个死规则让学生去打节奏。

     

古诗词诵读四部曲

三、读出感情是目的

        学生掌握了古诗词的音韵节奏后，再让学生结合注释、了解背景等理解古诗词的意思，反复诵读，这样可有效帮助学生准确体悟古诗词想要表达的情感。当学生开始有感情地诵读，诵读过程中伴随着内心情感的涌动，展开奇妙的想象，体味意蕴丰富的语句时，自然就进到诗歌的意境中来。当读得朗朗上口之时，背诵和记忆也就水到渠成了。

       

古诗词诵读四部曲

四、古诗新唱来助力

        现在，很多的古诗词被谱上了优美的曲子来传唱，让学生伴着音乐来欣赏古诗词，说唱古诗词，在不知不觉中，就达到了背诵。

       

古诗词诵读四部曲

        总之，古诗词教学的要点在于反复诵读，让学生形成诵读的习惯，在朗朗读书声的伴随下进入到诗歌的意境中来。

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