小红帽和小皮球

放学后，闺女拿回了她的作业纸，是：关于小皮球的思维训练。

思维训练的目的是培养孩子的观察力、想象力、调整孩子的注意力，同时锻炼孩子的语言组织能力和语言表达能力。

我拿着作业纸认真思考了一下，我和闺女每天都有一项固定的活动：睡觉前我给她讲个故事，这样正好可以把这个作业放到睡前故事里。

当一切准备就绪，我和闺女躺在床上的时候，闺女就说：妈妈妈妈给我讲个故事。

“哦，宝宝，今天你给妈妈讲个故事吧，好吗？讲个小皮球的故事。”

“那好吧！可我想讲小红帽的故事”

“那就给妈妈讲小红帽和小皮球的故事吧”

“好吧，从前在大森林里，有一个小红帽，还有一个小皮球，他们玩得可高兴啦，又来了一只小兔子，然后她把她打了”

我赶紧插话：“哎，等等，谁把谁打了呀？”

“小兔子呀，她拿着小皮球把小红帽给打了。”

“哦，知道了，那继续。”

“然后，他们玩儿的可高兴了”

我就问：“他们为什么玩的高兴啊？小兔子都拿着小皮球把小红帽给打了，小红帽应该很生气才对呀。”

“打的不疼，小红帽不生气，所以啊，她们就玩儿得可高兴啦！又来了一辆车，她们一按，就嘟嘟嘟嘟的响。”

“他们按的哪里呀？车就嘟嘟嘟嘟的响？”

“当然是按钮啦！”

“按钮在哪啊？”

“在车里呀！妈妈你笨啊！”

“宝宝，不是妈妈笨，是你没有说清楚，你要说他们在车里一按按钮，车就嘟嘟嘟嘟的响。这样妈妈就能清楚了，知道了吗？”

闺女就继续：“她们坐着车，可高兴啦！好了，故事讲完了。”

我说：“嗯，宝宝真是太厉害了！都能给妈妈讲故事了，而且讲的这个故事真好听！”

听我这样说，闺女可高兴了，小脸儿笑成了一朵花，然后亲了亲我，说：“妈妈，你真棒！”

我就给她总结了一下：“今天宝宝给妈妈讲了一个小红帽和小皮球的故事。

从前在一个大森林里，有一个小红帽和一只小皮球，她们在一块儿玩儿得可高兴啦！这时又来了一只小兔子，她们三个一起玩的时候呢，小兔子把皮球抢过来，小红帽不愿意，小兔子就拿着皮球打了小红帽一下，不过小兔子的劲儿很小，打的也不疼。小红帽呢很有个大姐姐的样，也不生气。她们就继续玩儿，玩儿的可高兴啦！

这时又来了一辆小汽车，小红帽小兔子和小皮球，她们三个到了车里，按了一下按钮，车就嘟嘟嘟嘟的响，开起来了。她们三个开着车，把大森林逛了一遍。这真是美好的一天啊！”

讲完之后我问闺女：“你给妈妈讲的故事，妈妈也讲了一遍，讲的对不对呀？”

“嗯，就是！就是！妈妈，就是这个故事！”

通过宝宝给我讲故事，我发现她的语言组织能力和表达能力很强，而且想象力也很丰富。她还不到五岁呢，就绘声绘色地给我讲了这么一个时间地点人物情节都齐全的故事，真是很棒！这应该与我给她讲了好几年的睡前故事有关系。

我妈经常说：“拉把（养育）孩子，就像种庄稼，你怎么理种她怎么长。”这和著名教育家叶圣陶：教育是农业而不是工业的观点，如出一辙。

很多家长一提起给孩子辅导作文，就一脸便秘。其实大可不必。我总结了几个观点，大家觉得有用可以借鉴一下：

1、如果孩子还小，每天的睡前故事必不可少。孩子不但听到了有趣的故事，潜移默化中，也扩大了TA的词汇量，并提高了TA的语言表达能力。

2、平常有意识地引导孩子每天固定时间读课外书，孩子阅读的时候，家长最好也拿着一本书陪读。阅读完之后，双方可以交换一下阅读后的感想。

3、可以慢慢培养孩子读书做批注的习惯。

4、有时间的话多带孩子出去玩，不管是田间地头还是旅游胜地，让孩子用自己的眼睛去发现世界，家长要及时引导孩子写出或表达出TA的感想。

这并不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要我们家长拿出时间，深度陪伴，静下心来，静待花开。