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今日阅读是第3章“超越学科:人文教育的批判”，页数:第48页-65页，关键词:人文教育，思考话题是:作者对当下“人文教育的批判”的依据是什么？请大家阅读并积极在UMU平台进行讨论
【阅读人 】:焦胜琪
【阅读书目】：《学会关心:教育的另一种模式》（第2版）【阅读页数】：第48页至第65页
【内容概述】：人文教育是指一系列学科课程的结合。它旨在为受教育者提供一般的普通教育而不是特殊职业技术教育。
1.人文教育并不适合于大众的普遍教育模式，它不仅仅着眼于部分人类能力的发展，把它强加给所有学生必然导致结果上的不平等。2.这个单一模式的人文教育具有令人迷惑的整治背景。3.当前人文教育课程不是所有都需要的，而关心的态度，知识和技巧却更需要让学生们掌握。4.重新审视目前流行的对学校能力分组教学的批评。
【阅读心得】：阅读这一章时 ，与写作者产生很多共鸣。每一个个人都是不一样的，没有两张完全相同的树叶，如果学校用相同的课程面对所有学生，那么，就是扼杀了一部分学生的兴趣。一个对数学感兴趣的孩子，硬是要让他去学美术或者音乐 ，那简直是一件痛苦的事。但家长们都是有这样的愿望：望子成龙 望女成凤，把自己的子女培养成社会的精英，以后有一份所谓体面的工作，然而忽视了孩子自身的问题。学校也是一样，因各种压力，特别是在高考指挥棒下，不得不唯分数论。这导致课程不是多样化，更别说个性化。提倡个性化教学，是设身处地为孩子考虑。我们的社会需要各种各样的人才，并不是靠脑力脑力劳动的人就是人才，而靠体力劳动的就不是。
在教育路上，需要思考，有没有一种教育模式代替传统教育模式？我想，对着社会的进步，管理者只要用心用智思考，未来一定会出现。知识时间问题。学校应因人施教。教育出来的孩子也应是百花齐放，姿态万千。
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