师者，传道授业解惑者。
教育，育人也，核心在一个“育”字，就是要通过各种方式手段把一个“自然人”培育成“社会人”。现代的社会人需要具备的决不仅仅是书本知识，最需要的是创新素质、文明素质。教育的任务应该是联合国科教文组织提出的促使学生“学会学习、学会做事、学会合作、学会做人”。
教育与教学
学校教育
作为一个老师，有时管理比教学更重要。管理是基础，有了良好稳定的班级是上课的先决条件。良好的班风是学生学习的必要环境基础。教育教学，首先教育好一个人，才能更好地对之知识教授，进行教学。“立德育人”就很好地诠释了这几者的关系。
作为一个老师，在学校我们尽心尽力管理，但是孩子回到家的习惯与行为是家长们必须做好的教育。
家庭教育的重要性
家庭教育是一个人成长的必要条件。
教育心理学上讲，家庭是社会的细胞，家庭教育对一个人的成长来说，既是摇篮教育，启蒙教育，又是终生教育。家庭教育的任务是为孩子走向社会，走向人生做好身体上、文化上、思想上、道德上的充分准备，以便使孩子成为现代化建设的有用之才。这就要求父母了解并掌握儿童身心发展的客观规律，并按照这些规律刨造条件，促进孩子的身心健康地发展。会有人说，“家庭教育说起来容易做起来难。”是的，平常人居多，我们都不是教育家。然而，我们既然是普通人，不懂什么教育理论与教育心理学知识，那我们就用我们的平常的方式来管理、教育自己的孩子。
父母是孩子的第一任老师。从一点一滴做起，日常的行为习惯、生活习惯、学习习惯、礼貌习惯等，小到家里的吃饭坐姿、说话语气，大到在外的尊老爱幼、长序有次等。
时常会想起2018年初冬，在江苏师范大学有幸聆听魏本亚教授讲学，印象最深不仅是教授高深的教育理论，更是他自我总结的务实求真的教育孩子的经验。他不仅是一个成功的学者、教育家，更是一个成功的父亲。
影响个体发展的因素
影响个体发展（即人的发展）的因素有四个。
第一、遗传。遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点，如肤色、身高和体重等，也称遗传素质。遗传素质在个体心理发展中的作用是不可忽视的，它是个体心理发展的生物前提和物质基础。良好的遗传——天资是一个孩子与生俱来的能力，是父母馈赠他的财富。而不良的遗传，就是所谓人们常说的：“好不像，赖一样，”从此处来讲，遗传是一个可怕的东西，但我们谁都无法掌控。避免不了的我们就只能面对“勤能补拙”，我们要充分发挥自己的主观能动性，用后天的努力弥补先天的不足。
第二、环境。古之有“孟母三迁”，说的就是环境的重要性。环境可以造就人，也可以改变人，可以使人有翻天覆地的“变化”。往好的方向变化叫进步、发展，往坏的方向发展叫退步、堕落。
第三、教育。教育在一个人的发展中，制约学生心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度，因此，教育占着主导地位，但并不能主宰一切。教育只是一种手段，一种途径，引导人向正确的方向发展，帮助人树立正确的世界观、人生观、价值观。
教育是必须的，但不是万能的，一个人接受教育的程度并不代表他的自身能力和内涵，因为这还取决于一个人的主观能动性。如果一个才华横溢、满腹经纶的人，价值取向偏离轨道，那么他最终只能是一个社会的滞后者。只有当一个人“饱读诗书气自华”，才能成为谦谦君子，只有一个人拥有良好的素养，受到良好的教育，自律、自立、自强、自信，才能成为对社会有用的人。
第四、主观能动性。主观能动性是指个体主观能动性是个体心理发展的内在动力。在教育的作用下，个体充分发挥自己的主观能动性，这样才能成为一个完整的人。比如学生，在学校这个育人的环境中，经过老师的教育，知识的传授，必须发挥自己的主观能动性，好好努力，发挥对知识的求知欲望，才能达到高效学习的效果。如果只是满足于接受，学习永远是被动的，只局限于接收，而没有探索，没有主动探究，没有深思，这还不能称之为完全意义上的学习，只是一种机械的重复，对知识的接收，还没有达到吸收的程度。
新部编版教材三年级上册有一篇课文叫《不懂就要问》，孙中山小时候在私塾读书，先生只让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。孙中山想这样糊里糊涂的背，有什么用呢？有一天，他大胆地站起来问先生这段话讲的的什么意，先生后来收起戒尺说，我原想书中的道理，你们长大了自然知道，既然你们现在想听，我就讲给你们听。孙中山说：“学问学问，不懂就要问。”发问趋使一个人的求知欲，促使着一个人进步。
孔子曰：“敏而好学。不耻下问。”可见，一个做学问的人，发问精神是多么可贵。只有有疑问，带着问题发问才会对知识进行究根到底的研究，才能学得透彻，掌握的踏实。
教师与教学
有人认为，教学就是我讲你听，这是不对的。教学不是灌输，决不是单向的信息传递，必须是双向交流。教学需要必要的讲述，但讲述决不是转述，教师不能以把知识讲清楚为能事，应该是引导学生脑子的积极运转。通过教师对教学活动的组织和“导演”，使学生的情感、心灵都有所触动。
教育何其艰巨，教师何其 艰难。当一名老师不容易，当一名好老师更难，我们只有不断地探索教育中的规律，教学中的瓶颈，才能成长，才能进步，才能在这个岗位上脚踏实地地前行。任重道远，愿我们砥砺前行！
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