想了想决定用卢梭在《论教育》里面的一句话作为开头比较合适：“在你决定并且敢于承担起教育别人这个重任之前，必须首先保证你自己是一个真正的人。”这句话对于教育者来讲，应该深有体会。
有时候我们会怀疑自己传授给学生的知识是不是足够正确、是不是足够合理？是不是真的做到了因材施教，恰如其分的给予了每个孩子适合他成长的教育方式。有时候老师会很痛苦，这份痛苦来自于自己是否有能力以及是否有足够的毅力去坚持给予学生自认为更恰当的教育，那好坏的标准如何判定？如何主动承担起对孩子潜在影响所带来的后果的那份责任。
小时候听过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，也听过：“老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人”这样的壮丽誓言，但是却从来没有体会到这些字背后的力量。随着时间的推移，如今当我成为了一名教育者才深知老师这份职业的崇高和无私，也渐渐明白了想要做好一名老师是有何等的难。
老师有时候也会怀疑自己是否真如自己想象的那般崇高、正派、勇敢、善良。作为学生，如果有一天你发现你的老师偶尔会很偏执、偶尔也会撒谎、不时还会偷个小懒，心情不好了就会对你愈发严厉，这个时候请你一定不要惊讶，毕竟老师也不是一生下来就是老师，老师也是慢慢的在学习怎么样才能成为一名合格的老师。
对于老师应该主动承担的义务，通过对以往教学经验加以总结，我将其概括为三点：德育、美育、智育。
老师除了需要给孩子传授知识，进行德行培养和引导是非常重要的。前几天去新华书店，就在等开门的空当，门口聚集了一大堆的中小学生。这些孩子几乎人手捧着一部手机，一看就是在打游戏。令人难以置信的是这些孩子一会儿爆一句粗口，脏话连篇，竟然没有一点学生的形象和样子，自然也就不会在乎是否深处公众环境，要遵守基本道德。那一刻，我不由得恍惚了。
作为老师，我们应该将对孩子的“德育”放在首位。老师一定要严于律己，以身示范，在言行中为孩子树立良好的榜样，并且想办法让自己的形象深入孩子的内心，让孩子心甘情愿的去模仿我们？这样的话，当孩子受到不良环境和诱惑的影响的时候，也就有了判断是非好坏的标准，不容易受其影响。
其次，“美育”是一名音乐老师应该像学生传递的概念。我的每一个学生在开始上第一堂课之前，我首先会问一个问题：“在你的世界里，你认为什么是音乐，请大胆的说出你的感受，”我会让孩子畅所欲言把所有的想法都表达出来。然后我会打开一张CD，播放一首优美、生动、甚至让人听了流连忘返的音乐，作为这个问题的答案。
学生在听完音乐以后，大多都会沉浸在一种满足、喜悦、平静的状态当中。你看那一刻，他们和音乐是那么亲近。你会发现不管以前他们如何理解音乐，可刚刚那一刻真的就像魔法时刻一样，他们竟然感受到了音乐的美，想想，多么神奇啊！
那一个瞬间，我保证它一定会被孩子深深的铭记住，并对其以后的生活施以影响。所以，相比于教会孩子如何演奏乐器，让孩子真正理解何为音乐、如何聆听音乐、并从中收获快乐和满足，以激发出孩子的热情和欲望，我觉得更为重要。
最后一点是关于“智育”，是我对于孩子“智慧”、“思维”“学习方法培养”的总称。我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，对一个专业或者学科，如果不了解其发生的原因和其所导致的后果，就算对其发生的过程再熟悉也没有丝毫意义。
学生在课堂上面学习到的内容终归是有限的，老师在培养起孩子们学习、探索的欲望以后，要让孩子深刻理解背后所蕴含的学习思维和方法，并鼓励孩子去参加实践。这个实践并不是我们常说的“弹一首曲子”，而是通过所学的知识，掌握科学、系统学习的思维、方法，以及自主创作的能力。并将这样的思维、方法用到其他课程、生活、工作当中。
能够取得立竿见影的效果是人们从事一切活动的最大动力，对于孩子也是如此。首先，我要先教孩子写出通顺流畅、朗朗上口的句子，然后给这些句子配上合适的调子，最后选择恰当的音韵和休止，用音符标出它们之间的关系就可以了。同时，孩子还要学会张开嘴巴去唱歌，不光如此，能看懂乐谱可不够，也要学会简单的谱曲，这样才能称得上一个真正开始入门的音乐学习者。
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