9月师父专门组建了一个7人小组，用7-10天的时间研读阿德勒心理学经典著作《自卑与超越》。
今天阅读第一章：<生命究竟意味着什么？>
一、生命的意义是什么？
这是一个仁者见仁，智者见智的问题，生命的意义在于每个人如何从自身的角度来理解和看待自身，他人以及客观环境，以及由此基础上表现出来的行为模式，性格特征，语言习惯和形成的经历与记忆等。
二、生命的意义如何体现？
生命的意义虽然各不相同，但透过对大样本人群的行为模式，性格特征，语言习惯解读，可以分辨出人们所理解的“生命的意义”哪些更有效，哪些更糟糕，哪些错小些，哪些错大些，以及那些较好的意义解读有什么共同的优点，又有哪些无法掩盖的缺点，从而归纳总结出具有普适性标准且适合于整个人类的“相对真理”，并反过来以此为基础解读和预测一个人的行为，语言，记忆背后所赋予的“生命意义”。 赋予不同的“生命意义”意味着个体对人生有着不同的生活态度，对自身有不同的生命体验。
三、人类发展的三个制约因素是什么？
①. 地球资源的有限性
②. 人类个体的弱点和局限性
③. 人类由两性组成
四、人类必须面临的三大问题是什么？
①. 生存（职业），如何找到一种职业，让自己在地球的天然限制下好好的活下去？
②. 合作（社会性），如何找到一个可以与同类相互合作且分享合作利益的位置？
③. 生命的延续（两性婚恋），如何调整自己以适应人类延续依赖于两性关系的事实？ 每个人对以上三个问题的反应，就可以清楚的表明他对生命意义最深刻的感受。
五、“完全个人化”的社会意义VS“重视社会价值”的生命意义
①. “完全个人化”的社会意义：缺乏归属感和社会兴趣，目标和行为的意义在于只使自身有意义。这样的人不相信可以用合作的方式解决问题，也不懂的合作和奉献。 这样的人的生命是苍白无力的，连地球也似乎在对他们说：“我们不需要你，你根本不配活下去。” 这样的人是绝对的自我为中心，是对“生命的意义”极度曲解与误判的人，在生活中也几乎是不存在的。但生活中“相对的个人化”是有的，只是程度上表现不同。
②. “重视社会价值”的生命意义：表现为对全人类感兴趣，并愿意与他人合作，为我们的社会做出贡献。为此，他们努力地培养着自己的爱心和对社会的兴趣。 这样的人会在社会利益的指引下，认真的做每一件事，如果遇到困难，他会选择用不和别人利益发生冲突的方式来克服。
③. 到底哪种生命意义更值得我们追随？ 首先完全个人化是不存在的，因为它无法满足人类发展必须面临的三大问题（生存、合作、生命延续）。荒岛求生是被迫行为，绝对不是自发主动追求的生命意义。 其次，完全社会化利益至上的“雷锋精神”也不值得一味模仿，合作和奉献的前提是自己与社会互动的过程中能够互相促进和提高，单方面的牺牲精神并不会促进周围生态环境的健康发展，除非是到了不得不做出牺牲的情况下。
最后，赋予了真正“生命意义”的个体行为的意义在于能够创造社会价值，能够给他人带来意义。
六、三种扭曲生命意义的情况
①. 身体缺陷 很多有身体生理缺陷的孩子，都没有被真正地善待过，没有人愿意理解他们的困境，长大后他们变得极度以自我为中心，不懂的与人合作，也不会为为了社会利益而做出奉献。 如果这样的孩子一开始被予以关注和关怀，可能会表现出与身体缺陷顽强勇敢的抗争精神，从而使心灵朝着更好的方向发展，在这个过程中，反而能培养出非常了不起的才能，对人类文化做出巨大的贡献。
②. 放纵，溺爱孩子 被溺爱长大的孩子会习惯性的希望别人把自己的愿望当作法律，认为自己不必努力便能成为宇宙中心，如果他进入了一个不以照顾他们感受为主要目标的环境，会因失落而十分愤怒，觉得世界亏待了他们。 这样的孩子长了后，很可能成为社会中最危险的分子，如果环境没有满足他们的期望，便会对社会充满敌意，会竭尽全力的报复整个社会。
③. 冷落，冷淡对待孩子 这样的孩子从来不知道爱与合作为何物，他们对生命意义的理解里，没有对友善力量的考虑。如果他们遭遇到什么问题，会习惯性的高估里面的困难，低估自己解决问题的能力，低估别人的帮助意愿以及友善。他不但怀疑别人，也不相信自己。 对于一个母亲来说，最重要的工作是让孩子感觉她是一个值得信任的人，然后把这种信任感扩大，直至让孩子相信，身边的任何事物，都可以找到一种安全边际。
以上三种情况中长大的孩子，几乎都需要通过帮助，才能修正他们解决问题的方法，重新定义生命的意义。
七、对二胎家庭的建议
一个家庭的最佳教育方式是：让年龄稍大的孩子照看弟弟妹妹，这样既可以培养他们的合作精神，也会让他们关心新成员，为家庭承担一部分责任。如果能使其成为他们的一种自愿行为，哥哥姐姐就不会认为弟弟妹妹的出生让父母忽略了自己，也不会讨厌弟弟妹妹。
A1：我家姐姐在弟弟2岁前很喜欢照顾弟弟，可在弟弟2岁后，却不那么喜欢弟弟了，有时还表现出对弟弟强烈的排斥与反感，具体体现在不跟弟弟分零食，不许弟弟碰她的用品，弟弟不听她的话，会揍弟弟。这是什么原因呢？我猜测可能是我们家那段时间对弟弟给予了太多的关注和喜爱，姐姐意识到弟弟是她最大的威胁，使她在争夺有限的家庭资源中最大的竞争者，所以表现出排斥和反感。
A2：目标：姐弟更亲密的合作
行动：
1. 姐姐每天带弟弟户外玩至少20分钟；
2. 姐弟共同手工
3. 姐姐教弟弟认字
4. 弟弟帮姐姐跑腿打杂
八、本章的疑问
个体心理学与童年伤害论深入探讨。
期待今晚的分享以及与大家的思维共创!
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