在家庭生活中，其实允许是很难的，允许自己，允许家人都很难，尤其是对于孩子，我们总想着控制，还都是拿着为了孩子好这样的理由。我们对亲密的人总是有太多的要求，不允许他们这样那样，或许是一种掌控的需要，或许是小时候的关系模式的遗留。我们从小也都是在一定的要求中成长，都有明确的目标要去追求，上大学，找好工作等，都有明确的规范要遵守，不允许的事情很多、虽然现在看来，那个年代的孩子的成长环境已经很自由了，但依然有很多的不允许，父母和孩子都一样，都是要求在一条不宽的轨道中生活。现在我们为人父母，有了家庭，观察自己的家庭的时候，尤其是养育孩子的过程，不允许的事情真的变本加厉，大小均沾，无所不在，真的觉得需要反思的地方很多。那天看到一句话，人生是旷野，不是轨道。说的太对了，可是在现实生活中，大部分人都是在轨道上生活。
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我的孩子现在是青少年时期，主要的任务就是学习，我的脑子里和大部分家长一样对他的主要期待就是好好学习，给他设的这条轨道就是学习，当有偏离时，也就是冲突产生的来源。大到不允许他玩手机时间长，不允许他打游戏时间长，不允许他无所事事的呆着，不允许他拖着不写作业，不允许他乱买东西，不允许他对成绩无所谓，小到不允许他多吃冰淇淋，不允许他挑食，晚睡觉，不允许他在学校不守纪律等等，总归不允许的事情还有很多，细细数来估计有一大箩筐。而且还有很多隐性的，当他还没有完成作业时，他想看电影，或者想看球赛，脑子里也是希望他完成作业之后再看，他写完作业之后，脑子里还希望他能够看看闲书，开阔视野。当他成绩还可以时，脑子里想的是能否有更好的特长可以学习等等。这就好比你把孩子捆起来了，或者装进一个小箱子里，不允许他乱动，严严实实的，那你想想他还怎么能够长大呢。
正是因为这种狭窄的轨道感约束了孩子与生俱来的生长的力量，因为他每次的发出的动力，和学习无关的动力，都被父母忽略或者否定了，因此他就困在这个狭窄的空间里，动不了了。所以等孩子长大了，你把绳子解开了，箱子打开了，他也无法成长了。可是这些心理成长看不见摸不着，是我们最容易忽略的，好像孩子个子长高了，等到了年龄，好像就是大人了。其实心理没有完成成长，在当今父母的各种不允许中，孩子找不到成长的出口。所以现在有心理疾病的孩子越来越多，我觉得是非常可以理解的，不是孩子出问题，而是现在社会家庭的养育方式出问题。
养育孩子中还有一种不允许，不允许孩子的负面情绪，我们是孩子最亲近的人，当孩子心情不好的时候，难过的时候，都会和我们抱怨，甚至发脾气，说负面的话。以前这种时候，我自己就感觉很难受，所以我总是会想着讲道理，让他不要这样，觉得这样没有用，应该赶紧积极起来，行动起来，其实这就是没有接住孩子的情绪，没有当好孩子的情绪容器。我身边的很多家长都和我一样，我们总希望孩子是我们想象中的样子。可是我们为什么就只能允许孩子是一个积极向上，能量满满的人呢，就不允许孩子情绪低落，有心情调整期？这合情理吗？我们应该允许孩子难过，允许孩子有时候不想做作业，允许孩子抱怨学校，允许孩子说不喜欢学习，我们是需要静静的听着，让孩子把这些情绪垃圾都倒掉，孩子才有可能重新有力量出发。
或许我们从小也没有被允许和父母诉苦，从小没有被允许在学习上不努力，所以我们自己也总是紧绷着，在工作中，生活中，也总是要求自己能够积极向上，如果自己出现了偷懒的情况，很可能事后会感到自责，愧疚的情绪，而不是被自己接纳，所以我们在对待孩子的时候，也就不会给他们留空间。当孩子出现这样那样的情绪问题的时候，总是想着赶紧要去摆脱掉，总是想着赶紧要去解决掉，没曾想这些其实也是生活的一部分，孩子成长必不可少的一部分，如果这些得不到允许，没有流淌出来，那么孩子会把这些情绪压抑到潜意识，总会在他往后的人生中拿出来，要不伤害自己，要不伤害他人。
这些天我总在想，现在孩子发出的每一份动力，最好是和学习无关的动力，我们都应该去支持他，即便他要买一个在我们看来没有用的东西，当然是承受范围内的，即便他某天不想去上学，也应该站在他的角度去理解，他的每一个想法都是一份对外的动力，孩子从小养到大，我们帮他做主习惯了，就会很容易否定他的想法。其实人就和树一样，需要很多的根须，每一份动力的发出，就好像往土里生出了一根细须，得到了支持，得到了允许，根须就会越来越发达，树木才能长得高，树叶才能茂盛，人也一样，每一份动力都得到了允许，人才能有活力，有自信，人格才能完整。
养育孩子的过程最终就是养育自己的过程，养育孩子中发现的问题往往在自己身上，如果真的能够在孩子身上做到允许，还孩子自由，那么在自己身上也会做到允许，也就会真正的接纳自己，爱自己。养育孩子，尽管或许我们一开始做不好，犯很多错误，谁天生就会当父母，谁长大后什么问题都没有呢，但是经过学习，思考，掉进坑里，能够爬出来，继续学习实践，那么养育孩子就相当于重新把自己养育一遍，我们会和孩子一起获得成长。
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