父母知了
继续聊聊一年级的那些事，前天的文字后面收到一条留言：
“我的孩子正处于这样的状态，幼儿园表现还可以，老师表扬惯了。有点小骄傲。现在小学了，一时半会接受不了自己的坏习惯和小错误，接受不了老师偶尔的小批评，我该怎样帮助他？怎么改变他？”
无独有偶，另外一个家长发来信息，也谈到这个问题：“我的女儿今年上一年级了，今天早上哭着对我说不想去上学。告诉我说在学校里没有交到好朋友，还有同学说她的坏话。我仔细听她说完才发现她是苦恼没有“以她为中心”的朋友。原来在幼儿园因为比较优秀，所以有许多孩子围着她转，现在上了小学，班上孩子都还是比较优秀的，而且不同于幼儿园孩子们天真，有的孩子也开始有了自己的想法，所以她感到落差了。我应该怎么帮助她，明白这个道理呢？”
两个孩子的情况有点区别，从情绪角度是相似的，就是不太适应，情绪有点低落。两位家长不约而同用到一个句式：“我该怎么帮助他（她）？”
这就是作为父母的觉醒，面对问题，我们首先要比较完整清晰的叙述出来，这会给解决问题提供非常好的基础，在上周的分享中我提过一个操作方式，就是听孩子每日讲述学校里的故事，这个时间不一定很长，也不一定很正规的固定在某个时间点，当然如果可以固定也无妨，形成时间上的条件反射自然也没有大的问题。其核心理念是需要孩子回顾自己一天的生活，比较清晰流利的表达出来，父母在一开始也可以先试着说一说自己的一天的经历，给孩子一个正面的示范，孩子也会反思自己学习与生活中的细节，例如上面留言的两个孩子都对父母讲述了自己的学校经历，给了父母一个清晰的信息：“孩子可能遇到麻烦了，我们该怎么帮助他（她）？”
开学的两周到一个月，是孩子从幼儿园过渡到一年级的心理缓冲期。当然，这个时间段也是因人而异的，有的孩子适应的快，可能几天或者一个星期就适应了，有的孩子适应的慢，极端的可能需要半个学期，差不多两个月还会哭哭啼啼不愿意上学，这就是适应性障碍了。而孩子的适应能力实际上和他早期的家庭教育是有直接关系的，这一点在前面的幼升小系列里讲过，在这里不再赘述。
这里接下来重点说的是已经到了一年级的孩子，如果出现心理落差，情绪低落，父母该如何应对？
首先要通过交流，知道孩子具体的原因是什么？
一个小女孩哭着不愿进校门，随便谁拉也不行，甚至一度躺在地上撒泼，场面可想而知。后来等她情绪平静之后，我请她坐到椅子上，此时，她稍稍平复，问她具体的原因，她说自己要回家玩玩具，“学校里没有玩具，写字读书很无聊”，这是孩子的原话，也是症结所在。因为幼儿园是以游戏、玩耍为主的，不存在什么学习压力，很少正经看书，都是老师读绘本故事或者播放动画片，活动时就到游戏区自由玩耍，老师只负责安全，不能出事故就行了，孩子散漫成了习惯。这样到了正规化学习的小学，不适应也自然可以理解。
还有一个孩子，不想上学的原因是老师要求严格，包括怎么坐，怎么排队，每节课怎么放书本，这是常规训练，为了便于后续学习活动的顺利开展，一开始学校把这些常规看的很重要，是要进行严格训练的，但孩子不懂这些苦心，觉得枯燥无味，就想离开这个场合。
这些就是具体的原因，父母要通过交流，得到这些实实在在的信息，而不是笼统“不习惯”，“不适应”。
在了解到孩子情绪低落的具体原因后，父母有的放矢，恢复孩子的信心，鼓励他，用他可以接受的方式讲道理，而不是单纯的责怪和说教。
如果是孩子因为没有朋友的原因，父母要鼓励他走出自己的小圈子，开放心态，参与班级里面的活动，例如和他约定每天说一个新朋友的名字，说一件事，这样慢慢他就适应了。
如果是孩子失去了过去那种“中心”光芒，感觉失落的原因，父母首先肯定孩子这种心向本身是积极的，想要上进，得到积极地关注。
同时告诉孩子生命都是独一无二的，各有存在的价值。
可以带他观察大自然，从自然的道理中感悟，例如爸爸可以拿一把豆子，里面有各种品种，青豆、黄豆、蚕豆等等，他们大小不一，却有各自的价值，谁也不能贬低谁，同时谁也不会自暴自弃；
或者去小区的花园，看看各种品种的花，现在秋季开的是哪些，原来夏天开的最好的是哪些，春天和冬天也各自有相应的花种类。聪明的孩子很快就会感悟到自己生命也是独一无二的，应该平等地和同学相处，恢复自己的信心来。
如果孩子是因为害怕小学里的规则约束，那就可以和他一起读一些讲规则的绘本故事，让他做老师来教父母怎么遵守规则，同时父母可以装作不太习惯，需要反复训练，才能遵守规则，这种模拟会给孩子一种潜移默化的启发，一般孩子尝试一次之后，就不会再以此为借口不愿意上学了。
如果孩子属于幼儿园有优秀体验，经常得表扬，现在得不到，反而有小骄傲等坏习惯暴露出来，被老师批评了，感到失落，受打击。父母一方面要让孩子接纳已经成长到一定阶段，必须要有新的成长过程；另一方面，可以和老师沟通一下，把孩子的一些情况分享给老师，毕竟一年级的老师一开始面对众多陌生的孩子，有些情况不了解，父母要配合老师做好信息分享，当然要客观真实，否则会给老师带来误判。
当然，这样罗列也是不可穷尽的，这里分享给父母的是这样的理念：面对孩子的问题，要学会细分，究竟是什么原因造成了这个结果，分得越细，越具体，针对的方法也越有效，不能笼而统之的责怪孩子。其实，孩子升入一年级之后，作为父母也是一个生命体的转折点，也需要逐步升级自己的家庭教育理念，逐步更新一些观点，孩子的许多不适应或者焦虑，往往也是父母的焦虑和不适应造成的，因为你们的眼神和表情不经意间会流露出真实的想法，会让孩子感到恐惧和无力感。
所以，帮孩子之前，父母先帮助自己渡过这个更新阶段，然后就会豁然开朗了。
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