提高自身价值，最终提高自身的话语权。
人生最主要的权利是选择权，要有一个选择能力，就要好好学习，有了这个选择的能力还要有选择的权利和机会，那就是自身的价值。
现在把你推到了舞台中央，聚光灯打在你的身上，你应该去怎么做？是继续以懒散的姿态展示你的本色还是完全投入到角色当中，和角色融为一体？你得好好去思考，因为这两种态度和举止带来的结果截然不同。一边是闻着臭鸡蛋被砸下去，因为观众不会去在乎你今天心情好不好，观众要的是你今天给我一场精彩的演出。所有的其他事情在你没有演出好之前都只是借口，没有理由不好好演，就是必须要清醒。
教育教学的现状与困惑。
教育改革:课堂教学改革，教育改革，课程改革，课标的改革，高考的改革，中考的改革，招生制度的改革。
应试教育与素质教育的问题。没有高考就没有现在，只抓高考就没有未来。
教育竞争中拔苗助长的现象，导致的家长的疲惫及学生的身心健康问题。
钱学森世纪之问“为什么搞了这么多年的教育，我们不能涌现出大师级的人物？”
作为教师，更多的是要脚踏实地，看到我们的眼前。关于教学中的困惑，要理智理解。学生的学和老师的教是内因和外因的关系，尤其是学生，学生内因起绝对作用，老师是外因，外因通过内因起作用。 外因如果强大可以促使内因转化或者转变，所以只有当我们适合学生发展的时候，才能发挥积极的有效作用，或者说是起一个决定作用，否则的话起到的都是消极作用。比如说我们用力过猛，学生接受不了，那就不能起作用或者导致厌学等。我们说的素质教育最根本的目标就是做公民的最基本的素质。教书育人目的是育人，手段是教书。所以学生的学习是他成人的一个过程、手段、方式， 现在有时候有一些本末倒置，可能不太管育人而只管教学。这些素质在学生群体身上让他最优化，优化组合，这样就形成了有他们自己特色的而且又合乎社会发展需要的积极进取的精神风貌。因此作为老师我们要创造适合学生发展的最优教育，思考怎么样让学生在学习环境里面，让学生的学与我们的硬件软件形成一个合力，找到这个点，把握这个度，那么教育就发挥了最大效能。
在教育教学过程当中， 客观存在着几个问题。1.不是所有学生天生都适合学习。有些人从一开始学习就很踏实认真，而有些人了一开始就马马虎虎，在学习上不上心。2.不是所有学生都喜欢你，只能是力争让大部分学生喜欢你和接受你。3.不是所有学生都喜欢你这一科。4.不是所有的学生都比你差。5.不是所有学生都必须听你话。在教育教学过程中有时候要尊重学生的见解，培养学生的批判精神。6.不是所有学生家庭教育都一样。7.不是所有学生都能教会，但是所有学生都能学会。一些知识是可以教会的，有一些知识即使你不教，过若干年之后他自己就会了，这个与学生的认知规律有关系。 现在存在的问题就是教育往往心太急，没有遵循教育规律办事。
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