为生涯学之应用而存在
我对“生涯”的理解：
大的视角：从生到死的全程，我更愿意将它理解为向死而生的人生。
小的视角：某一阶段：学业生涯、职业生涯
再小一点：细分某一阶段，如小学生涯、初中生涯、高中生涯、大学生涯、教师生涯……
一条主线：学业-专业-职业
三个主题：学习、工作、生活
两个作用力：自己的身与心，我与世界
为生涯学之应用而存在
我对“生涯学”的理解：
生涯学——人一生之中各生命节点的自主思考、决择的智慧，逐步形成自己的定见！生涯之学，即应变之学，是动态的，不是静态的，需要活学活用， 因时、因地、因人、因景而异，生涯学有规律，无定式。
为生涯学之应用而存在
生涯探索的核心：
向内探索：认识自己，悦纳自己，发展自己，成为成熟的独立个体；自己人生的决择，有自己的定见。
向外探索：认识工作，认定工作，工作是我们用一生去做的事情，不可敷衍，但可以选择。每一份工作都有我们需要去学习的专业，家庭主妇、全职妈妈都是专业，都需要持续学习、实践，向外探索也是我们对世界的体验。
向旁探索：关系：自己与自己，自己与他人，自己与世界的关系。道法自然，放下掌控，放下期待，放下恐惧，用全身心的爱来连接一切；理解他人与自己的不同，允许他人做他自己；承认自己的缈小，允许世界在他的方式存在。
三个探索，无从替代，唯有自主。三个探索内外交互，旁为镜子，照见交互成果。
为生涯学之应用而存在
我的生涯学应用：
前半生找到主题，后半生活出自己，一个人，爱自己所爱，抵得上拥有全世界。
联结自我：生涯学+心理学，找到自己的生命主题（身心和合识天命），人生中建立自己的定见（无关他人的眼光和口水）！孩子的生涯支持（做好孩子第一任生涯导师的角色）；爱人的支持：相互独立、相互理解；相互支持、相互成就；
联结过去的积累：生涯学+心理学+管理学实践，支持企业人企和合，共创和合未来，主要是领袖的战略人力资源支持和核心人才的职业/事业发展支持；
联结情怀：做孩子们的生涯导师，从小学高年级-初中-高中-大学的生涯辅导和咨询，也让有缘相识的父母树立因才施育的生涯学意识，在孩子的生涯中，学会支持而非替代。
为生涯学之应用而存在
我的角色定位：
用专业当好镜子：让你看见自己，也让我看见你、从而理解你；用专业来支持你选择而非替你选择。授人以鱼不如授人之渔！对企业是，对个人也是！组织和个人其实大道至简，归于同一……
为生涯学之应用而存在
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