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初出茅庐，初为人师，经历着从被教到教的角色转换，一切都是新鲜的。可爱的孩子，亲切的老师，美丽的环境，活跃的课堂都给我带来了新的体验。今天着重谈谈，自己切身体会到的一个问题，即教师的偏爱行为对孩子的影响。
记得刚入园，跟孩子们做完简单介绍，又跟各位老师寒暄几句后，一位老师郑重其事的指着最前排一个小女孩说:她叫曦曦，是园长的亲侄女，后面那个微胖的男孩，是某老师的儿子，那面靠窗黄衣服的他家超有钱，再往那面那个爸妈都是领导级别…… 。老师给我指了十来个孩子，那个眼花缭乱呦，难为老师刚来就得给我灌输这些，我也很配合她的，(恩呀，噢呀@@哇$$原来如此&&了解了&&)，但当时我的心里是不屑的(哼，不就是让我小心点对这些孩子么，戴个眼镜呗🤓)。
几天的相处下来，我发现那几个孩子受到不同程度的偏爱，在集体活动中可以不受约束，随意玩儿，不遵守纪律和规则。在与小朋友相处中，有霸道，欺负他人行为，重要的是老师似乎视而不见，有时淡淡说几句，就过去了。其他孩子呢，似乎更多了些自卑，受冷落，嫉妒的情感。
我试图做点什么，去改变这种现状。但当我站在制高点，对某长家儿子严肃的说，你这样做是不对的，在集体中你要遵守规则，和小朋友要友好相处。他似乎是仗着其他老师的宠爱，亦或是有不怕新老师的胆量，对我的批评教育表现的不屑。相对于这类孩子来说，当我对那些不太受关注的孩子给予多一点的爱的时候，他们那渴望的眼神似乎被融化了，用欣喜积极的态度回应我“老师，老师，你看我今天穿的衣服漂亮么？妈妈今天说要早早得来接我。老师你真漂亮，我好喜欢你哦，你喜欢我还是喜欢西西...”受到老师多多的关注后，他们表现的自信起来。但当我说，你和西西老师一样喜欢的时候，他似乎还有些失望，嫉妒。这种现状已经不是一天两天可以改变的了。
爱既是一种积极的情感，又是一种有效的教育力量和手段。而偏爱是一种畸形的爱，如果教师缺乏正确的教育观念，背离师爱的原则性和广博性，从主观上把幼儿分成不同等级，不能一视同仁，不能公平对待每个幼儿，而是偏爱某些幼儿，那么师爱不仅会失去其积极作用，还会带来一系列的消极影响。不仅会挫伤他们幼小的心理，而且破坏了幼儿之间的亲密、友爱、互助、合作的关系，破坏了幼儿和教师之间的正常关系和师生感情，严重的会恐惧、拒绝入园，甚至逃学。
在幼儿教育中，爱的力量是伟大的。老师的爱在某种意义上说，是一种甚至高于母爱的无私的、伟大的爱，它是教师与幼儿之间最有力、最自然的连接点，是打开幼儿心灵的金钥匙。每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、调皮的，但他们都是有感情的和思想的。
幼儿是一块白板，那就要求每一位老师以爱为核心，细心对待每一个孩子。
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