互联网带来的不仅仅是一个个网页，而是一个完整的虚拟空间！
虚拟空间很多的时候被成人们认为是虚拟的世界，不被认为是现实生活中存在的世界，更有很多人认为是虚无缥缈的事物。在认知中没有根据实际情况去认知这个信息技术日新月异变化的世界。限制、限制、在限制，是很多家长对学生的要求，但这并不解决任何问题，现代学生是网络时代的原住民，不用任何基础就能解决网络问题，熟练应用网络信息技术、智能手机、教育APP等等，当教育信息化的存在和和学生的出现相融合，这一切的问题都迎刃而解。
让原本有限的实体空间信息与无线的虚拟空间信息串联在一起的时候，最终实现个性化。
个性化——学生的个性发展是个体成长的延续，很多时候我们需要了解学生的成长曲线，因材施教制定学习方法，修改学习观念，环境造就人才的成长经历，教师需要时刻提升自己的教师核心素养方能进一步指导学生成长！
案例I
我校名师直播团队于2018年暑期退出丰富多彩的直播课程百余节，在直播过程中参与学生年龄段不同，层次不同，相对选择面跨度大，在所有的老师网络授课完成后，我利用二维码技术制作成教师讲课海报粘贴在学校的文化走廊中，学生可以利用手机自主选择喜欢的课程进行扫码听课，数学、语文、英语、综合、体育、传统文化等等精彩课程受到了学生与家长的一致好评。
直播课程对于教师们来说是一件新生事物，不同的领域都有不同的人才，作为新时代的教师掌握新的教育技术时不我待，所以在经历过培训之后的教师们或是小组讨论如何直播、或是交流如何制作PPT、或是研讨如何将课程讲的精彩，社群化学习在润物无声中建立，更多的时候在这样的环境下教师们教学的积极性、学生们听课的积极性都充分调动起来。在这样的环境下我们对于学生的认真从不同角度、不同层次有了更深刻的认识。塑造完整的人格是所有教师们努力的方向！
案例II
结合我校传统文化资源库建设，针对家乡满族特点，依据满乡的风土人情，我校教师于2018年19月制作了100余节满族传统文化微课程，同时制作成为校本教材，扩大了传承家乡文明的影响力，同时各位将制作的微课程上传至个人空间，点击率直线攀升，小小的二维码让我们看到了虚拟信息与文化传传承结合的力量。
在制作微课程的过程中，各位教师查找资料，在网络资源宝库、图书室中都有教师们查找资料的身影，更多的时候是一根网线链接了时代的变化，一台电脑穿越了千年的路程，当一节节精彩的课程呈现在学生面前的时候，这是对于民族传承的努力与汗水的精华，也是对于中华传统文化传承精神的真实写照！
虚拟与现实的结合，真实与想象的对比，作为新教师我们更要承担起时代所给予我们的重任，在教育信息化飞速发展的时代找到自己前进的方向！
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