所谓“懂得”
不外乎是“共情”
在今年的新版小学语文教材中，大大提高了古诗文的占比。与此同时有人支持有人反对，我们到底应不应该让孩子学古诗、背诵古文？
有人一直说："孩子不理解的东西，你让他去背有什么用？难道你忘记了自己小时候被强制背诵不理解的东西是多么痛苦吗？为何要把这种痛苦强加给孩子？”
这是用大人“有用无用”的价值观念来评判孩子的世界，我们不赞成，但是面对周围功利性的环境，又不能充分地批驳这种理念。
而后，有学者向广大网友们提出了四个疑问，相信这也是许多家长的疑问：
你小时候讨厌背诵教材里的古诗词、古文吗？有没有觉得很痛苦？为什么会讨厌或者喜欢呢？
让孩子背诵他们根本不懂的古诗词，你觉得有用吗？或者说，你会让孩子去背那些你觉得有用的东西吗？为什么呢？
如果你会让孩子背诵古诗词，那么你觉得背诵对于孩子的意义是什么呢？
成人世界里经常要讨论做一件事是否有用，我们在教育孩子的时候，以后用不到的东西，孩子就不用学了？
《浣溪沙》纳兰性德
除了范仲淹的《苏幕遮》，关于黄叶最出名的，就是纳兰性德的《浣溪纱》。纳兰的词，不用多说，前文已有写过，一字一景，借景喻情，这首大家也都知道，思念亡妻卢氏的，纳兰为数不多，脍炙人口的名篇。
古诗的文化传承在哪里？
一石激起千层浪，没想到提问下方竟有四千多个回复。有这么一句话一下子火了：“为了长大了以后我们面对三千世界里的无数美景时，脑子里出现的不是“哇靠”，“牛X”，而是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
诗能带给人的影响是潜移默化的。
念初中的时候，纳兰性德还没有被许多人了解，而那时候的同桌非常喜欢古诗词。某天午休看到她在偷偷啜泣，一问缘由才知道是读到纳兰的悼亡词被感染。
后来古装剧盛行，许多人把“人生若只如初见”或是“当时只道是寻常”挂在嘴巴、写在社交软件上，我总能想起她，仿佛时空的缝隙里能够心照不宣地有一丝会意，不经意间就会想起她念起“一片伤心画不成”的样子。
诗词带来的影响深远而缓慢，譬如许多人都是年过二十才能略略察觉诗歌的美，又或者是有所经历、有所领悟，才能在寥寥数词中发现深情。
与诗共情美不胜收
于是有人说：
我想，让孩子从小读古诗词的意义不外乎是，我告诉你我眼中的世界是什么样的，我告诉你古人眼中的世界是什么样的，你可以认同，亦可以嗤之以鼻，而这些需要你自己先去体会“共情”的妙处。
毕竟生活是草蛇灰线，伏延千里，诗意也是。
亦有人说：
古诗离我们并不遥远，它们记录的是诗人的日常生活，承载的是他们的离合悲欢，描绘的是他们眼中的大千世界，表达的是他们心中的凌云壮志。
这些诗歌或高亢激昂，或低回婉转，或金戈铁马，或青山绿水。他们的存在是古人活过的证明，是生命燃烧后留下的痕迹。也许孩子们小的时候并不能太理解诗歌的一丝，但是总有一天、总有一处风景、一种心情，会让你觉得只有用那句诗才能形容。
他们总会知道什么叫“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，他们终将明白什么是“星垂平野阔，月涌大江流”，他们必定懂得什么是“冠盖满京华，斯人独憔悴”。到那一天，他们一定会发现，之前不懂得那些诗，是因为还没有过诗人那样的经历和感受。
从古至今，虽然人的生活节奏变得越来越快，但是对理想的追求、对家乡的思念，对美好的期盼始终如一。我们和古人的精神连接并没有断裂，灵魂相通的时刻，诗歌就是我们的使者。
胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。
网友评论