如果说心里话，这几天陪女儿写作业心理是比较烦躁的。我不是烦女儿，而是烦女儿的作业。女儿刚刚一年级，本来是语文、数学学习任务不大，副科开花的好时节，但是恰恰相反，主科老师因为要学习成绩，最近经常占副科的课程，反复做题，反复纠错。一刻不休，马不停蹄。如果从老师的主管愿望出发，我觉得老师特别负责任，每小考一次，老师就得判几十份相同的试卷，判出来还要一个一个小朋友更正。还得集体辅导……但是我由衷地觉得靠不间断、不思考、眉毛胡子一把抓的策略真的是让学生疲惫、老师受累的笨办法。
就拿一年级数学来讲，基础中的基础是口算题，孩子在试卷中反复地练习，今天对了。明天又粗心错了，反应不出孩子对新知识地掌握情况。如果老师能根据课本的重点和易错点反复强调，深入讲解，可能孩子们才不会浮于表面地在练习与纠错中浪费时间、原地打转。再说说语文，低年级有大把的阅读时光，一起读几本直指课标的课外书，可能远远比做几道练习题重复练习已经学会的基础知识更重要。我们鼓励学生创新学习，却从来不让他们自主思考，于是创新终究跳不出老师的手掌心，很多的示范课老师问的问题老套，学生回答客套，照搬一套，这样的课堂虽然没有了填鸭式，但却成了邯郸学步式，到头来每一个孩子还是被整齐划一地按成绩归类，让人不由地感叹，真正的有发展前途的所谓好学生的培养真的不完全归功于老师的教育，相反，后进生毫无特长与自信却是很多老师流水式教学的牺牲品。
我们经常说盛年不从来，而我想说每个孩子的童年只有一次，而童年的经历会影响我们的一生。美妙快乐的童年可以治愈长大后的伤痛，而走马观花甚至被负面影响的童年也会给人烙上阴影。我们师生为什么不能静下心来听花开、看叶落。将原本可以慢慢走的时光找回来，快餐式教育只能填饱肚子而毫无营养，我们的教育眼光需要更长一些，再长一些……
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