案例： 班里有个男生，由于家庭原因，每周一就不来上学，除了周一，其余时间还行，你要问，要么就哭，说自己不想活了，抑郁了，妈妈不关心了，同学嘲笑等等，一堆一堆理由，班主任去家访过，家庭一团糟，软硬兼施，夸也不行。 该学生家庭离异，父母之间是离婚不离家，爸爸不管，家庭环境脏乱差，他本人聪明，学习习惯不好，自卑，多疑，特别在意别人的看法，心灵脆弱，还曾经用笔扎自己的手，喜欢打游戏，周一就不来上学，感觉跟作业没写完有关，然后找各种理由说自己抑郁，开导后，就坚持几天，不能过双休日，一到周一班主任根本上不了课，就剩找他了！像这种情况班里还有一个女生，现在两个月没来，家长带去看心理医生！
我的观点阐述——
这种学生，我班也出现过，或者说现在还时有存在。
这种学生应该是心理上、精神上确实存在些问题。
心理上焦虑、害怕，总把开学后的学习生活想象得比较恐惧，实际上身体真正坐进教室后，他又会觉得一切不那么恐惧了。
精神上，会因懒惰，作业没写完而怵学校；也会因为家庭的嘈杂、情感的缺失、精神的无所寄托等，得过且过，点燃不起“周一启程”的热情。
对此，班主任可以尝试以下招数：
一、给他减压。他在教室时，不过多关注他，更不要说太多给予他厚望的话，可以有意无意地让她他有“洞”可钻，有“气儿”可出。适当降低对他的要求，让他觉得学业任务——他能驾驭。
二、托付“任务”。这类学生，大多为后进生，学业不断受挫，自信心长期打压，如果总让他盯着学习成绩，或者我们单拿成绩去衡量他，那就容易出现问题。班主任可以给他找安排班务工作来处理，让他感受到班主任、甚至整个集体都需要他。让他刷到存在感。
三、加强联系，打好“预防针”。在周五布置个班务任务给他，比如：完成手抄报、带盆花等，然后告诉他：“周一可一定要带来，咱们班就指望你的作品了”等，让他心有所系，进而产生一些周一按时到校的激情与力量。另外，周日下午或者晚上要先打电话“慰问”，再次“激发、唤醒”，甚至可以第二天早上起床时再打电话、发短信等。
四、家校联合，引导家长营造正能量家庭氛围。比如卫生干净、物品摆设整齐、作息规律、多说暖心的话语等，让学生在家里也有一个明媚的心情。
当然，如果情况特别严重的，比如在哭泣时，还不停颤抖、搓手、摇头等，那确实需要专业的心理医生加入引导。
希望每一个少年都是一束阳光，温暖明媚，又充满力量与希望！
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