1写作教学缺乏系统安排
目前,写作教学多是依据单元的主题进行设计,在一定程度上忽视了写作教学的系列性,逻辑性和系统性。阶段训练没有相对集中的目标,单元教学之间没有内在联系及升梯度。
2写作过程缺乏具体指导
写作教学忽略“读”与“写”之间的内在联系,在写的训练中读与写貌合神离,处于分裂状态。教师的教学无“法”可依,学生的写作无“法”可用,老师教得放任自流,学生写的随心所欲。以至于造成学生写作能力提高缓慢写作积极性不高等状况。
这篇关于写作教学的反思,值得每个语文老师认真反思。
1写作教学缺乏系统安排
目前,写作教学多是依据单元的主题进行设计,在一定程度上忽视了写作教学的系列性,逻辑性和系统性。阶段训练没有相对集中的目标,单元教学之间没有内在联系及升梯度。
2写作过程缺乏具体指导
写作教学忽略“读”与“写”之间的内在联系,在写的训练中读与写貌合神离,处于分裂状态。教师的教学无“法”可依,学生的写作无“法”可用,老师教得放任自流,学生写的随心所欲。以至于造成学生写作能力提高缓慢写作积极性不高等状况。
这篇关于写作教学的反思,值得每个语文老师认真反思。
本文标题:摘《写作教学反思》
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