昨天周二，下着蒙蒙细雨，下午三点，我撑着伞，去光中听张文质老师的讲座。
张老师的讲座一如既往的精彩。我听了约一个小时，把手机给我的同事，请求她帮我录音，我又返回学校上课。五点左右，我上完课，同事将手机还给了我，我边听录音边改作业。
虽然我听过张老师很多次的讲座，虽然昨天上午我在直播里也听了张老师的一部分讲座内容（光明区第三届成果交流展示活动中），下午，我依然兴致勃勃地去光中听张老师的讲座。因为我知道张老师的讲座的价值。
我们学校倡议三年内年轻教师和没课的老师去光中听张文质老师的讲座，我在去光中的路上也遇到了我们学校的好几位年轻老师。
到了光中会场，去参加听讲座的老师的人数比我预想中的要少一些。但我知道原因：如今，老师们要调课、换课真的太难了；还有一部分原因是，一线的老师们真的太辛苦了；也有一部分原因是，老师们还没有意识到张文质老师的讲座的价值，他们还处于犹豫不决、患得患失之中——这讲座对我的教育教学有多大价值呢？能不能解决“我”在教育教学中遇到的问题啊？值得我费尽心机调课去听吗……
我理解这种想法，我曾经也是这样的一线教师。
从光中听完讲座回来的路上，我恰好遇到我们学校的一位年轻的男老师，我问他：“张文质老师的讲座听得懂不？”他说：“听得懂，但左耳朵进右耳朵出了。”我说：“能听得懂就不错了。我理解你啊。张老师的讲座要多听几次，你才知道他的讲座有多好。”
我想起了两年前我第一次听张文质老师的讲座的情景。2022年七月底，我去长沙参加第七期张文质教育研究写作班。在三天的写作班中，张老师每天都在现场，每天给我们作一到两场讲座，他还随时点评我们的闪电演讲。前面两天，我根本不知道张老师在讲什么，处于一种“糊涂的状态”。直到第三天，我被逼着上台进行闪电演讲，接下来张老师点评我们的演讲。认真听完张老师的点评后，我才意识到，我遇见到了我梦寐以求的贵人和团队。对于我而言，遇见张文质老师，是可遇不可求的，这是大BOSS的恩赐。
其实，在刚期中考试后的这一周，我的状态并不好，我处于疲惫与痛苦之中——那几个学生似乎又给我我添堵了，怎么办呢？两个班，5个30分以下。新接的班有4个，这一周，我几乎都在为这几个孩子“打算”——接下来的时间，我要如何帮助他们，才能让他们在期末考试中成绩有进步？或者说，我每堂课要面对在期中考试竞争中作为失败者的他们那张张不自信的、不快乐的、开始摆烂的……面孔，我该如何与他们相处？
自己带上来的班因为有一个特殊学生的存在，整体学习习惯不太好，也是因为特殊学生的影响，班上又有五六七八个坐不住的、搞小动作的……总是会影响我上课的心情。我常常一去这个班上课心里就发怵。我总是要打起十二分的精神走进教室。每次走进教室前我要拥有高超的调节情绪的能力才能心平气和地面对这个班的孩子……
……我太难了。他们的成长、心里健康、情绪调节……我又渴望我能给予一点点帮助。
……这一周，我就这样痛苦地度过，我试图调节。但我的周围似乎有一张无形的网网着我，任凭我挣扎。
这周二的上午，这种状态达到了一个高峰。我在四班上课效率极低，两节课我只完成了一节课的教学任务，其他时间都在不快乐的氛围中度过，我不太快乐，孩子们也不太快乐。我会因他们中的某一个犯了一个小小的错误情绪低落……我是多么的不快乐啊！我连挤出一丝笑都挤不出来！
但我依然上完了三节课，第三节没课时，我打起精神听了张文质老师的一部分直播讲座，下午，我恰好有两节课没课，可以去光中听一个小时他的讲座。
张老师讲了很多内容，主要是对新入职三年内老师的面命，希望他们有强烈的职业认同感，希望他们结婚生娃后能用心孕育、哺育、培育孩子，希望他们回到中国语境看教育，希望他们对学生施行有武装的爱，希望他们回到具体的真实的教育困境中帮助孩子，希望他们能从“生来如此”“长成这样”这样的角度去理解儿童……他引经据典，辅以优秀教育人的案例，语言朴实无华，他看似讲得杂乱无章，实际上整个讲座中一直隐含着以“理解今日中国的儿童，站在儿童的视角”这条线索。
为什么三年内的年轻教师更应该去听张老师的讲座？因为，张老师知道年轻的教师们即将要面对的教育现实和教育困境，来自自己的小家庭的，来自工作中的。张老师知道，年轻教师们不一定都有解决教育困境的能力。因为，教育现实非常残酷，他们将会遭受许多痛苦。教育困境非常巨大，大到也许我们无法抗拒。
对我而言，最有价值的是他讲的教师需要有“强烈的职业认同”这部分内容。对当下的我而言，他的观点醍醐灌顶，这正是我当下心里上最需要“药”。
在讲座中，张老师又一次、特别强调“教师的职业认同”的重要性，“职业认同”是教师获得职业幸福的“基石”。他认为，“热爱可以抵消岁月的各种痛苦”，对教师职业“发自内心的热爱，由衷体验职业带给我们的智慧启迪”“在从事职业的过程中，发现自己种种美妙的变化，长得也越来越像教师，感受到这个世界越来越美好”。
张老师语重心长地讲着，他“原来更强调专业成长，现在更强调职业认同。因为强烈的职业认同意味着我们在教育现实中，遇到各种各样的困难时，我们不会轻易溃败，不会有强烈的失败感，而是更多的想到，这就是职业本身。”“这需要我们不断地回到自己，发展自己，不断发展自己的职业理性，职业坚定性，职业的各种复杂的智慧，这就是我们的方向。”
张老师举例“课后，雷夫坐在汽车里哭泣”的例子，让我们清醒地认识到，“我们从事的是世界上最难的职业”，在职业中，我们常常感到“无能为力“，“无比沮丧”。他说“这不是你的错，而是你的命。因为我们面对的，是极其复杂的孩子。”
……
虽然，我之前听过张老师关于职业认同的讲座，也写过关于教师职业认同的文，但是，这一周，当我面对具体的孩子，在真实的教育现场，我却忘了。
很幸运，我又听到张老师的讲座，在我“心灰意冷”“无比沮丧”“毫无快乐”之时又听他讲“职业认同”……啊！那种对教育的热爱、对教育的干劲、我期待的高超的快乐能力又回来了。
于是，听完讲座后，又过了一个晚上，第二天上课，我又是从前的我：精神抖擞，看那几个孩子顺眼了，看那个班级的孩子顺眼了……我又开始了给孩子发“点赞卡”，又开始笑容满面地对着每个孩子，我又开始对孩子犯的小错看不见，又开始热情洋溢地面对我的家长朋友……
是的，完全接纳和无条件地热爱我的职业，全身心投入我的课堂，与每个孩子深度链接……我又可以给孩子提供情绪价值了。我又有了奋进的力量和勇气！我做好了接纳、直面教育困境和极其复杂的孩子的准备……
多么感恩张文质老师啊！
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