热情投入的主动学习者

AA和HH小朋友一起在搭建区搭建我们的幼儿园,孩子使用空心积木作为地基，采用板柱搭的方式顺利地搭建处幼儿园的主楼来，这时突然听到DD小朋友说，我还要搭建“中欧国际城”听到后，我对他的想法表示肯定，他能够主动的在原基础之上，进行内容的扩充，了解幼儿园周围的环境，于是我大力支持和鼓励他来完成他的作品，但是不一会，在搭建旁边“中欧国际高层“”建筑时遇到了问题。

热情投入的主动学习者

DD：“一号长板不够了怎么办啊？搭不了了”

HH：“那用二号了。”

AA：“二号有点短吧？搭出来不好看。”

HH：“没办法呀，没有一号了，只能用二号，不然你用三号吗？那个更短了。”

DD：“好吧，用二号吧。”

HH：“呀，柱子也不够了了（空心积木的正方体积木）”

搭建除了空心积木外，其他的大小圆柱、小型空心积木都可以承担柱子的角色，不过因为前期经验的固着，让HH将柱子定位为空心积木的正方体积木。我静观其变，观察几位幼儿如何解决问题。

热情投入的主动学习者

AA：“不够了吗？用别的什么可以呢？”

HH：“用圆柱吧，但是圆柱会倒。

AA：“对，上次用圆柱就倒了。”

DD：“那用什么来代替柱子？”

AA：“我们来看看吧。”

几名幼儿开始寻找柱子的替代物，找来找去没有找到心目中适宜的材料。这时RR也加入了他们的游戏。

RR：“你们搭好幼儿园了，这是要搭高楼吗？我也要搭。”

HH：“是呀，不过没有柱子了。”

RR：“啊，怎么没有了，都用完了？我有办法，咱们搭成不用柱子的楼不就行了，能搭好高的。”

AA：“怎么搭？”

RR：“看我的。”

热情投入的主动学习者

RR说完采用板板交错搭建的方法开始向上搭高楼，嘴巴里还一直念叨：横着切切，竖着切切，再横着切切，再竖着切切……一旁的AA和HH认真的观看，很快学会了模仿RR的板板交错搭法，向上搭成了小区里的大高楼。很快二号板也不够用了，HH自动的拿了三号板接着用这种方式来搭建，小朋友们都表示认同。

热情投入的主动学习者

几名幼儿的活动过程中遇到了材料不够的难题，他们能够想办法解决问题，不论是寻找替代材料还是改变搭建方法，都是幼儿们自主学习的结果。

在阅读《热情投入的主动学习者》一书后，我深有体会，学习品质的培养对幼儿的终身发展有个重要的价值，学习品质并不是去强调幼儿能学到的具体知识或获取的具体经验，而是注重幼儿是如何学习的，是主动学习还是被动学习，是合作学习还是独立学习，DD搭建中欧国际成小区就是他的主动学习，RR和几位小朋友的加入使得遇到的难题得到解决，这是合作学习的成果，同时在这个活动的过程当中，通过我的耐心观察和放手，我发现孩子们的投入度很高，RR能够边念个儿歌边搭建，同时计划性也很强，DD在看到其他两位小朋友搭建好幼儿园后，自己又丰富了新的内容，以及通过前期经验的积累来解决圆柱不够的问题，都是良好学习品质的体现，也是我们培养、关注的方向。