2023年2月18日，周六，继续阅读李镇西老师的《教师的解放与超越》138—144页。我的思考：学校日常生活中每一个教育问题的出现，都蕴含着一个伟大的教育契机，这得看我们当教师的教育智慧如何、我们是否能够意识到出现的学生问题，并当作一种教育契机，及时、真正的抓住这个契机，还是调控不了自己的情绪，当场迁怒于学生，当场指责或批评或抱怨，大声训斥等等，还是自己图省事直接将问题诉诸于学校领导，或向其他老师抱怨一番呢？
李镇西老师对于新学期开班之初亲自双手给每一个同学发一封信和某天发现一对男女生早恋这两件事情当中，暴露出来的学生没有双手接老师的信、没有说谢谢等没有礼貌的问题、触犯学校纪律的现象，没有当场发火，而是恰当的采取了表扬有礼貌的同学、让没有礼貌的同学自己意识到自己的错误，并及时改正，包括对当场撞见的班上两个男女生同学在楼道里抱在一起的场景所采取的处理方式（通过学习与爱情相关的课文，正面点出怎样做一个为自己一生负责任的女性，让早恋的女生也在课后及时意识到了自己的问题，主动找到李镇西老师沟通、倾诉、寻找解决办法并及时“冰冻了”这份“感情”，均显示了班主任的高超教育智慧，李镇西老师的做法值得我们每一个老师反思与学习。正如文中所说，“自然而然的教育，不要让学生感觉到是在教育他，那么教育肯定会无效。”最好的教育是在具体的情境当中，让学生体验到自己的问题，进而自己改正。如原苏联著名教育家苏霍姆林斯基所提到的“学生的自我教育、自我成长，才是教育的真正开始。”
“润物无声，教育与无形”才是教育的最高境界。像李镇西老师学习，教育永无止境。我们在日常的班级管理与处理学生问题中需要牢记“欲速则不达”，我们要明确我们的目的是我们和学生一起打败问题才是关键，而不是打败学生。
2023年2月18日
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