1.读古诗有很多障碍。
猜《入若耶溪》是什么意思？
《峨眉山月歌》中有很多地名。学生找，峨眉、平羌、清溪、三峡、渝洲。
2.《闻官军收河南河北》也有很多地名，裳正音，圈出古诗中的地名，提示包括诗中题目也有地名。总共八个。
3.结合文字，在图上找找地名都在哪儿。学生上台指（我找男生，抗压能力强一点），家乡在哪里？哪些地名经常入诗？指杜甫回家的路线。
河南河北是什么意思？圈诗中意思发生变化的词语（古今异义）出示涕泪、衣裳、妻子、青春古今异义。那么分别是怎么变化的？
4.关注喜字，你平常高兴的时候会干什么？你妈妈高兴的时候会干嘛？（联系生活方式来思考）拿出圈杜甫高兴的时候干的事情。放歌（放声歌唱）、迫切归家、涕泪满衣裳、漫卷诗书、失去愁容。从头到尾都在写自己的高兴，读。
杜甫的家人看到这个情境，会想些什么？
5.杜甫写这首诗的时间是756年，出示《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》，思考安史之乱对于杜甫的影响，杜甫忧国忧民。杜甫伟大在哪里？
6.剑外忽传收蓟北，杜甫脑海里可能出现什么画面？带着感受读诗。一句话交代高兴的原因，围绕着这句话写。
7.安史之乱结束后，又会发生什么？杜甫会做些什么？出示杜甫的《登岳阳楼》《登高》，为什么还这么难过？后期可以查资料了解。
蒋特这一节课很有特点，以学生读古诗遇到的障碍入手。先出示《入若耶溪》和《峨眉山月歌》，引导学生关注古诗中的地名，接着引出同样诗中有很多地名的《闻官军收河南河北》。
接着，再聚焦古诗圈诗中的地名，再圈诗中古今异义的词语。这个过程，蒋特就是带着学生不断地聊，聊不理解的内容，聊诗人的感受等等。
随后，再聚焦本诗的“诗眼”——喜，先从学生自己的生活经历入手，聊平日里自己和家人“喜”的时候会干什么，再圈杜甫喜的时候做的事情，杜甫写这首诗的时间是756年，再出示《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》，思考安史之乱对于杜甫的影响，感受杜甫的忧国忧民以及他的伟大。
最后，再拓展杜甫安史之乱以后写的诗《登岳阳楼》《登高》，了解杜甫后期的生活轨迹。
整体来说，蒋特这节课很有自己的特点，学一首诗而不仅仅学一首诗，而是经过拓展和综合，从古诗中去了解诗人，更从古诗中去体会家国情怀，这是我最大的感受
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