学生学业落后、成绩不合格的根源之一就是学生第一次学习新教材没有学好。当然，学生第一次学习新教材没有学好的原因有很多:教师方面、学生方面、教学环境方面以及教材方面……可以这样说，凡是涉及到学生第一次学习教材的因素都可以成为学生学的不太好的原因。就像，失败，只需要一个因素就足以吧！
但，众多因素里面还是有主次原因的，也还是有可控因素和不可控因素的。对于教师来说，从可控因素来说，首先就是要尽可能减少、杜绝教师因素对学生第一次学习新教材的影响。那具体应该从哪几个方面呢？
1.新教材的研究
这里指的新教材研究的新是指对于学生来说的新教材，但真的对于教师来说就不是新教材了吗？
关于教材的研读，我试着从“明确性、清晰性和深入性”三方面进行阐述:
a.明确性
关于教材研读的明确性的概念和意义，这里不再过多论述说明。但关于如何做到教材解读的明确性，我认为可以学习借鉴黄爱华老师的“大问题教学”的教学目标确定:是什么，为什么，有什么用。最近也在学习黄爱华老师的讲座和视频课资料，越发觉得:数学是一个知识如果能够从二个或三个角度（是什么、为什么、有什么用）解释清楚，那这个知识无意是非常明确、清晰的、和深度的。其实，大部分事物从这三个角度分析思考都是非常有效的，基本上就跟“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”一样的神奇……
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